如何培育初中生的写作灵感

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1、如何培育初中生的写作灵感　　摘要：《初中语文课程标准》强调培养学生的创新精神和创造能力，灵感往往是和创造性思维和创造性活动结合在一起的。加强中学生写作灵感的培育，对提高学生的写作能力，培养学生的创造精神和创造能力有着特别重要的意义。　　关键词：语文写作灵感　　《初中语文课程标准》强调培养学生的创新精神和创造能力，灵感往往是和创造性思维和创造性活动结合在一起的。加强中学生写作灵感的培育，对提高学生的写作能力，培养学生的创造精神和创造能力有着特别重要的意义。那么，在初中语文的教学中，如何培育初中生的写作灵感呢？　　一、中学生写作灵感培育的意义　　开启中学生的写作灵感有利于培养学生的创

2、新意识和创造能力。灵感往往是和创造性思维和创造性活动结合在一起的。钱学森曾说：“凡是有创造经验的同志都知道，光靠形象思维和抽象思维不能创造，不能突破，要创造要突破得有灵感。”由于应试教育的影响，教师教学的偏差，当今的中学生作文“假话”、“大话”、“空话”、“套话”4满天飞，学生作文千孔一面，千篇一律，没有灵气，丧失个性，缺乏创造，这与我们时代所需要的创新精神是格格不入的，长期下去必将不断引发和加剧人类文明的危机。写作是创造性的活动，创造需要灵感，加强对中学生灵感的培育，让灵感在学生的写作过程中发挥它应有的作用，闪现耀眼的光芒，学生的写作活动才会真正成为创造性活动，学生写出来的作品

3、才会体现个性，充满才情。学生的创新精神和创造能力也会在写作过程中逐步得以体现和培养。　　灵感的作用是巨大的，力量是神奇的，培育学生的写作灵感，可以极大提高中学生的写作水平。灵感是写作系统里的一个重要构成要素，写作教学需要重视灵感，引入灵感，学生写作需要灵感。灵感就如黑夜中的烛光，灵感的火花往往会放射出最绚烂夺目的光彩，而当今的中学语文教学恰恰忽略或缺失了灵感这一重要要素，加强对学生写作灵感的培育，可以大大提高学生的写作水平。　　二、培育初中生语文写作灵感的策略　　（一）创设情境，激发灵感　　写作灵感是人的显意识和潜意识交互作用的结果，可谓是创作的强烈火花。因此，教师在指导学生写作

4、时，可创设使学生心理亢奋的情境，使其在不知不觉中进入积极思维的状态，产生写作的兴趣。　　1、设计恰当的导语，激发学生的写作兴趣。　　教师在作文教学中要精心设计导语，引导学生将注意力转移到本节课的教学活动中，产生写作的愿望。　　2、命题要切合实际，唤起学生的写作欲望。　　所谓命题要切合学生实际，就是让学生一看命题就能产生一种不可名状的写作情趣，这样的文题要切合学生学习、生活的实际，能够激发学生的写作欲望。　　3、把握作文的写作特点，启动最佳的写作心理。4　　教师要在作文教学中利用学生已有的知识、熟悉的事物，通过直观教学方式，使学生的知识产生迁移，并在大脑皮层形成一个兴奋中枢，不自觉

5、地进入到最佳的写作状态之中。　　（二）培养学生观察生活、把握情感的能力。　　灵感来源于生活，因此需要引导学生在现实生活中捕捉创作灵感，所以我要求每个学生都有一个练笔本，这个本子要像“锦囊”一样，随身携带，不离左右。在这个本子上，学生可以自由书写自己的所见所闻所感，灵感的火花一旦闪现，学生就可信笔写来，久之很多学生养成了良好的习惯。积少便可成多，教师也能从学生的随笔中发现了许多哲理深刻，情感真挚的美文佳句。　　（三）指导学生在最佳时间、最佳环境、最佳精神状态完成作文。　　1、动手作文的时候，最好能有一段相对完整的时间。　　古人作文讲究“一气呵成”，鲁迅也曾说“静观默察，烂熟于心，凝

6、神结想，一挥而就”。（《出关的“关”》）“凝神结想”是紧张而活泼的精神活动，有时这种活动，可以达到出神入化的境界。中学生作文多在千字以下，如果时间太零碎，便很难真正集中精神，进入“规定情境”，若是零敲碎打，补缀成文，势必影响到文气的贯通，作文便难于鲜活流动，更谈不上到灵感的产生。因此，可提醒学生找找自己头脑最清醒，记忆最活跃，精力最充沛，工效最显著的用脑“最佳时间”，在此时驾驭灵感这匹拉犁的马，进行作文“最佳耕耘”，以取得最佳收获。　　2、造成最佳“思维态势”4的关键是注意力的高度集中，思维力的紧张、活跃，但中学生由于其生理、心理因素，纷乱嘈杂的环境还是会让他们分心。因此，应当尽

7、可能地给学生创造一个幽静、便当的作文环境，以便不受外界干扰，思想集中。　　3、创造力是多种因素的一个综合，而身体的健康，休息的充分，精力的充沛，头脑的清醒，则正是基础或“后盾”。体质欠佳，头昏脑胀，精力不支时，最好不要去完成作文。只有进入自我感觉良好的最佳精神状态，才能摒除杂念，专心致志，才能聚精会神，入手其中。只有进入作文所规定的“情境”，灵感才会悄然光临，作文才会“柳暗花明又一村”。　　（四）创设引发灵感的诱因　　写作灵感，是在文学创作活动中，由于有关事物的启发而突然产生的富