快乐识字有妙招

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1、快乐识字有妙招　　一年级的学生年龄小，活泼好动，对新鲜事物感兴趣，如何调动学生识字的积极性，让学生在兴趣盎然中识字？如何最大限度地开发学生的潜能，让学生积极主动地识字？我们可以尝试以下做法：　　一、创设字环境　　语文学习不能仅限于课堂、教材，要鼓励学生到生活中区识字。如：和家长逛街时可以识字，认一认街上的广告牌、店名、食品的商标等；外出游玩时可以识字，认识公园里警告牌上的字、车、船票上的字、门票上的介绍等；平时娱乐时也可以识字，认识电影片名、歌曲名等。当学生能够正确地认读出生活环境中的字时，他是多么兴奋啊！因此，学生会乐此不疲，此时再引导他们将收集到的商标、广告、车票、门票等汇集起来，装订成

2、册，便成了一本生动形象、图文并茂的“识字读本”。下课时，互相考一考，真是“乐在其中”。这样既扩大了识字量，丰富字词积累，又培养了孩子的口头表达能力，从而知道了生活中处处有语文，增强了我要学语文，我要识字的意识。　　二、激发识字兴趣　　（一）做游戏识字　　心理学研究表明：小学儿童的有意注意时间短，无意注意占优势。根据这一特征，教师要开发与教学内容相结合的游戏进行教学活动，使学生“动”4起来，在玩中学习，玩中思考，玩中创新。在教学中，要经常变换不同的教学方法进行巩固识字练习。复习生字笔顺时，可以用“对口令”的游戏。如“出”字的笔顺，口令如下：“出”字怎么写？“出”字这样写：竖折竖，竖，竖折竖。这

3、就是“对口令”。复习组词可以用“找朋友”、“摘苹果”等游戏，如“找朋友”：“我的朋友在哪里”，让学生拿着生字卡片，在小组中找到能与自己的卡片上的字组成词语的“朋友”；“摘苹果”，树上苹果的上面写要求会认的字，谁读对了，就把苹果作为奖品发给他；如果学习合体字，把所学字的偏旁与部首分别写在半个苹果上，打乱贴于一棵苹果树上，要求学生装在限定的时间内把偏旁和部首组成字，读对了，就把“苹果”送给他。这样学生不仅学习情绪高涨，而且也培养了学生装快速思考、判断的能力。又如，根据小学生好胜心强的特点，我们还可以运用竞赛的形式进行识字教学，调动起学生的积极性，进而更好地巩固已学的知识。比如：“开火车”，以湛上

4、组为单位，准备好字卡，迅速挑出组长所念汉字的字卡，组长可以轮换当。通过各种竞赛，使学生轻松的中熟练地掌握所学的生字，激发了学生的学习兴趣，使识字学习由枯燥变为有趣。　　（二）猜谜语识字　　学生年龄小，如果让他们单调地读、记生字，很快会提不起兴致。如果教师编字谜，让学生猜字谜，学生的兴趣会格外高涨。如：“三人同日去看花――春”“一口咬掉牛尾巴――告”“一边绿一边红，一边怕水一边怕火――秋。”我发现，在让学生猜字的时候，就连一些常开小差的学生也吸引过来跃跃欲试了。我想这个方法是可行的，受学生欢迎的。　　（三）加减法识字4　　加一加、减一减识字法就是利用学生装已掌握的字形、部件、独体字等，进行加一

5、加、减一减就成了新字的方法。如：禾+中=种，日+月=明，白+水=泉，植―木=直等。学生在数学课上学过加减法，在语文课中也有加减法，觉得很好玩，在玩的过程中识字，使学生乐学、好学。　　（四）作比较识字　　有一些字形相近的字，可以把它们放在一起比较着编儿歌来记忆。如：“青”的构字率很高，为了学生便于区分并正确运用，我编几句短小浅显的儿歌：山青青，水清清，心中有事情，看东西用眼睛，太阳出来天气晴，说话嘴边常带请，美丽姑娘叫倩影。这样，“青、清、情、睛、请、倩”等兄弟姐妹全到齐了，学生在儿歌的诵读和比较中认字又辩义。在这种儿歌的韵律的感召下，学生轻松愉快地一边玩一边在形象优美的儿歌中记忆生字，同时引

6、发学生丰富的联想，发展了语言，运用这种方法能使孩子牢固建立音、形、义三者之间的联系，有效地提高识记效率。　　三、教给识字方法　　在教学中，可根据不同的学习内容，指导学生掌握学习汉字的方法与规律。汉字是属于表意文字，其中百分之七以上是形声字。因些，正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。在形声字的教学过程中，要注意分析形声字形旁的表意功能。如在“江、河、海”，“跑、跳、跃”两组形声字的教学中，可要求学生区分“三点水”旁和“足”字旁的表意功能。告诉孩子们“三点水”旁表示与水有关的意义，“足”字旁表示与“足”或“脚”有关的意义。学生正确区分了这些部首，就能很好地掌握带有“三点水”旁和“足”4字

7、旁的汉字了，再如在识字教学中，把识字的主动权交给学生，自主加拼音、组词，课前预习就要解决一些问题，给学生心灵放飞的自由，学生的积极性就会调动起来，学习潜力就会充分发挥！这种体验会升华为一种学习新知识的动力。从识字这个角度来说，就转化为新课标提出的“主动识字的愿望”------>“浓厚的兴趣”进而逐步“养成主动识字的习惯”。　　小小汉字，奥妙无穷。教师要充分发挥教师的主导作用，结合学生的思维特点，调动学生的多种