浅谈数学教学中对学生探索能力的培养

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1、浅谈数学教学中对学生探索能力的培养　　【摘要】培养数学兴趣，让学生学有动力。营连宽松的课堂气氛。指导学习方法，给学生学习的钥匙。鼓励质疑，激起挑战的勇气。　　【关键词】兴趣探索能力观察能力归纳整理问题的能力　　【中图分类号】G421【文献标识码】A【文章编号】1006-5962（2013）03（b）-0101-0l　　教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。”人的能力并不是靠“听”会的，而是靠“做“会的。我们常说，学生是学习的主人，但有的时候，我们的教育却让学生处于从属地位，长此以往，只能使学生对数学敬而远之。我认为，我们应把培养学生的探索能力作为我们教学活

2、动的重要一环。　　培养学生的数学探索能力，是一项系统的工作，它包含了许多方面，而我认为应从以下几个方面培养学生的数学探索能力。　　1培养数学兴趣，让学生学有动力　　兴趣是动力的源泉，要保持不衰的学习数学的动力，就要培养学生的数学兴趣。在教学中我做做到了以下几点：　　1.1加强基础知识的教学，使学生能接近数学　　数学并不神秘，数学就在我们周围，我们时时刻刻都离不开数学。　　1.2重视数学的应用教学，提高学生对数学认识4　　许多人认为，学那么多数学有什么用？日常生活根本用不到。事实上，数学的应用充斥在生活的每个角落。以往的教材是和生活实践是脱节的，新教材在这方面有了很

3、大改进，这也是向数学应用迈出的一大步，比如线性规划问题就是二元一次不等式组的一个应用。重视数学的应用教学，能让学生充分感受到数学的作用和魅力，从而热爱数学。　　1.3引入数学实验，让学生感受到数学的直观　　让学生以研究者的身份，参与包括探索、发现在内的获得知识的全过程，使其体会到通过自己的努力取得成功的快乐，从而产生浓厚的兴趣和求知欲。　　1.4鼓励功课数学，使其在发现和创造中享受成功的喜悦　　数学之所以能吸引一代又一代人为之拼搏，很大程度上是因为数学研究的过程中，充满了成功和欢乐。孔子说，知之者不如好之者，好之者不如乐之者，学生们学习乐在其中，才能培养出学生不断

4、探索的欲望。　　2营造宽松的课堂气氛　　要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高学生的主体意识，即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。而要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、民主和谐的课堂气氛。一个良好的课堂气氛能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正的主人。营造宽松的课堂气氛，必须用“情感”为教学开道。夏丐尊曾经说过：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样；没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”4所以教师首

5、先要爱学生，这种爱是多方位的。既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱，更有学习上了解学习情况，填补知识缺陷，挖掘学生身上的闪光点，多鼓励，而不轻易否定，恰当指引，想学生所想，急学生所急，这样才能让学生真正感到老师既是良师，更是益友。　　3指导学习方法，给学生学习的钥匙　　“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”这充分说明了学习方法的重要性。学生一旦掌握了学习方法，就能自己打开知识宝库的大门。因此，改进课堂教学，不但要帮助学生“学会”，更要指导学生“会学”。在教学中，我主要在读、议、思等几个方面加以指导。　　3.1教会学生“读”，这主要用来培养学生的数

6、学观察能力和归纳整理问题的能力　　我们知道，数学观察力是一种有目的、有选择并伴有注意的对数学材料的知觉能力。教会学生阅读，就是培养学生对数学材料的直观判断力，这种判断包括对数学材料的深层次、隐含的内部关系的实质和重点，逐步学会归纳整理，善于抓住重点以及围绕重点思考问题的方法。这在预习和课外自学中尤为重要。　　3.2鼓励学生“议”，在教学中鼓励学生大胆发言，对于那些容易混淆的概念，没有把握的结论、疑问，就积极引导学生议，真理是越辩越明，疑点越理越清。对于学生在议中出现的差错、不足，老师要耐心引导，帮助他们逐步得到正确的结论。　　3.3引导学生勤“思”，从某种意义上来

7、说，思考尤为重要，它是学生对问题认识的深化和提高的过程4　　养成反思的习惯，反思自己的思维过程，反思知识点和解题技巧，反思各种方法的优劣，反思各种知识的纵横联系，适时地组织学生展开想象：题设条件能否减弱？结论能否加强？问题能否推广？　　4鼓励质疑，激起挑战的勇气　　我们会经常遇到这样的情况：有的同学在解完一道题时，总是问老师，或找些权威的书籍，来验证其结论的正确。这是一种不自信的表现。他们对权威的结论从没有质疑，更谈不上创新。长此以往的结果，只能变成书本的“书呆子”。中学阶段，应该培养学生相信自己，敢于怀疑的精神，这对他们现在的学习，特别是今后的探索和研究尤为重要

8、。　　5鼓