论文：小学英语语感教学策略初探

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1、小学英语语感教学策略初探摘要:英语语感在英语教学和社会生活中起着重耍作用。就英语教学工作而言，英语语感的好坏直接影响到学生学习英语的兴趣和成败。但在日常的教学过程中，我们可以明显地发现孩子普遍缺乏英语语感。为了更具体地解决这-•问题，我们遵循《义务教育小学英语新课程标准》的基本思路，对小学英语的诸多教学环节进行不断地探索，以期形成积极有效地小学英语语感教学策略。关键词：语感教学环节教学策略正文：语感是对言语对象的感知利理解，是一种综合语言直觉能力，包括对语音、词汇、语法、语义、语用等许多方面的敏感的直觉能力。它具有直觉性、整体性、联想性和情感性等

2、特征。就英语语感而言，更具体地表现为语言学习者在对所学语言长期的正确理解的基础上，通过进行大量的听、说、读、写训练而培养起来的一种能力。英语语感越强，英语素质也就越高。但在日常地教学活动中，诸多孩子几乎没有注意到语音的轻重缓急，语调的抑扬顿挫，对部分听说内容也会表现不岀相应的情感体验。在《义务教育小学英语新课程标准》中，强调使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。从一定意义上而言，就是要不断提升学生的英语语感能力。因此，我们通过对该标准中单词、对话、读写、复习这四个教学环节的研究，主要总结出以下几个基本的英语

3、语感教学策略。一，在Let，sLearn中感知语言，培养语感；Let^sLearn主要是词汇教学，从初步培养语感的角度而言，语音教学应是小学启蒙阶段的重要任务。教学中，有些学生习惯用汉语或用汉语拼音给英语单词注音，说出来的英语，听起来生硬别扭，这样既不利于学生准确地听说英语，学生掌握单词的音与形的联系，也严重影响了学生学好英语的积极性。所以，在教学中，一方面教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。另一方面，教师可以结合单词进行音标教学，例如，针对单词中的某一字母或字母组合标注出相应的音

4、标，或者是帮助学生总结出它们的发音规律，二者有机结合、灵活运用。通过音形结合的方法，学生不仅能顺利准确地给单词标注音标、根据音标读准单词，而且还有助于学牛在听到读音或能说出、想起读音的情况下，准确写岀该词的拼写形式，并能够准确读出单词。同时，在教授单词过程中，可以把升降调一起教给学生，遇到双音节以上的单词时，提醒学生注重重音。这对于学生良好语感的初步培养是至关重要的。二,在Let，stalk中训练语言，提高语感；1、学唱英语歌曲。教师通过采用听、唱英语歌曲的教学手段既可以帮助学生练习发音、语调和节奏又可以引导学生在愉悦的氛围下掌握更多的单词和句型

5、，提高他们的感知力、记忆力、理解力、想象力和创造力，更深层次上培养学生的语感。2、教师范读。范读就是示范性的朗读，可以由教师范读，也可以用教学磁带代替教师范读，还可以让朗读水平高的学生范读。最好是教师范读，范读可以为学生提供一个榜样。范读时教师的语气、语调、神态、动作，都会经学生留下深刻的印象。通过听范读、反复朗读、模仿语音语调可以提高学生的朗读水平和敏锐的语感。3、分角色朗读。不仅能够训练语感，还可以加深对作品的理解和体会。4、创设情境，运用语言进行交际。语言是交际的工具，外语教学的目的是要培养学生创造性地，有目的地运用外语进行交际的能力。提高

6、小学生的英语语感，必须从提升学生的简单交际能力入手。会话教学是最直接，最有效的形式。因此，我们可以在会话教学中，设计各种情景让学生充分地，尽情地表现。并且要留出让学主表演的时间，让学生自己创设情景，加入动作、表情和实物，进行充分交谈，以求增加会话容量，从而提高学生的语感。三，在ReadandWrite中拓展语言，增强语感。1、大量的语言输入为语言的输出创造可能性。英语的学习就是一个输入和输出的关系。如果一个人想学好英语，他必须有足够的输入，然后才能谈得上输出。即如果没有大量的输入，就很难有大量的输出。要想在英语学习过程中培养语感，最基本的训练方法

7、就是多阅读大量的英语材料。通过大声、反复地朗读阅读材料，可以使学生们在潜移默化中按照语言习得的规律将阅读材料逐步内化成自己的语言，使语言学习者在不知不觉中提高其对语言的感知和理解能力，从而有助于培养学生的英语语感。2、除了让学生进行课上的广泛地阅读外，教师还应该多开展一些课外活动，创设更多的英语环境。教师可以鼓励学生多听英语的广播、新闻,多看英语的电视节目，举办英语演讲比赛，组织学生自己动手办英语报纸等。通过为学生创造的接触如此多的接触英语的机会，让孩子们能够养成大胆开口说英语的好习惯，从而增强英语语感的能力。3、让学生把通过广泛阅读英语材料所积

8、累的语感应用于写作实践之中。我们知道，英语语感的成熟和成型就是表现为用英语进行思维的能力,而写作训练对于用英语思维能力的发展是大有好处的