激发写作兴趣 体验提高能力

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1、激发写作兴趣体验提高能力　　【摘要】　　兴趣是学习能力提高的动力，面对学生写作能力提高难这一初中语文作文教学的难题，我们需要激发学生兴趣，通过将学生心理特点与爱好与教学内容有效结合，引导学生关注体验生活，能自主观察、会说会想会表达运用到写作中，写出真情实感，写出生活气息和时代气息的个性而又创意的新颖篇章。　　【关键词】　　初中语文作文教学写作能力兴趣培养　　作文教学是初中语文教育教学的重要教学点，但历来是个难以改进和提高的薄弱环节；只有激发学生作文学习与写作的主体意识，让他们生出兴趣，能够自主去思量遣词造句、谋篇布局，写出自己的真实情感才能提高他们写作的质量

2、和水平。因此，改变初中作文教学低迷现状，提高学生写作能力，首先需要培养他们自发写作、自主提高的兴趣。　　一、培养兴趣，重视生活素材的积累　　现在的中学生学习压力大，而家长期望高；三点一线的匆匆忙忙的他们缺少对生活的观察与体验。如此，他们对学习没有很强的主动性和积极性，也没有很多接触社会与自然的机会。这样，他们没有兴趣，也没有写好作文的强烈欲望，也写不出新颖有创新有思想和个性化的文章。4　　在作文教学或是平时的课堂教学中，要对放低姿态，能从学生的角度思考问题，激发他们的生活趣味。如让学生写“在路上”为题的作文，这一作文只要学生把在路上看到的一件事写详细就行；但

3、因为他们缺少生活阅读与观察，缺少深入思考与探究。因而，作文中自己是看客，写一些较俗的素材、情感和看法定会成为普遍现象；见义勇为、拾金不昧的等素材的作文好人好事类作文定会大量涌现。虽然，情感思想往往是健康的，但是没有个性化的事件，没有创新色彩。　　在作文教学活动中，要培养学生的求知欲，让他们学会体验生活。如在“马路上”这样的作文写作中，要指导学生能够在观察中以小见大。如看到教师作为志愿者在马路上执勤，能发现什么问题？一大早发现马路干干净净，路是什么时候扫的？扫地的人见过没有，穿着怎样，有什么样的神情？多设计一些问题，激发学生探究心理，从而让他们能够深入思考，透

4、过现象发现事物的本质，从而“在路上”写出人性的真善美。　　另外，在平时教学中，要注意教材与学生生活的联系，让他们在体会生活中阅读学习，又通过阅读学习提高写作能力。再如在《鼎湖山听泉》学习中，我们让学生说说自己曾经在旅游观光时的所见所感，思考作者的行文思路对自己有什么提高，思考如自己写一篇游记散文会怎样借鉴课文的进行写作，等等。　　如此，让学生在繁重的学业中，学会用眼睛观察周边生活，学会借鉴他人的生活体验进行写作。这样，他们有生活素材，能拣选生活素材，运用一定的思路进行布局谋篇，就能够提高写作兴趣和写作能力。　　二、重视训练，搭建兴趣发挥的舞台4　　生活是写作

5、的源泉，而学生关注生活、体验生活的兴趣与能力需要训练和提高。在课堂教学中，要注意结合内容在关注学生心理、体验中激发他们对生活观察的兴趣，而在作文教学中，更要通过有效训练，给学生发挥兴趣的舞台。　　作文教学往往让学生当堂完成。但是，学生写出交上的作文质量不高。如在“在路上”这一作文写作前，如果让学生们相互讨论下，如何选材，如何立意；那么学生们就会发现写好人好事的会太多，雷同撞车的立意较多。如此，作文就没有新意，没有吸引力，也不可能获得高分。因此，可以要求学生注意“在路上”观察，可以让学生多记录一些生活中“在路上”所见到的事情，可以让学生想想在学习、成长、成功的

6、路上会遇到什么样的问题等等。这样使得学生的阅历丰富起来，思路开阔起来，自然有写的内容，就会有写的兴趣。　　创新发散是新时期初中生作文能力的一个较高要求，因此，我们在作文教学中，要让学生学会寻找能够将作文写深刻的素材和写作内容。纵贯近几年淮安市的中考作文，无不对学生的创新能力有很高的要气。如果在平时作文教学中，不注意给学生搭建兴趣和发挥的舞台，那么，他们很难在中考中表演好。因此，要激发学生由感性到理性的探究兴趣。每一个问题都有深层背景和含义，让学生写一道作文就要让他们能够透过现象把握本质，表达出自己个性化的看法。如2012年淮安中考卷“那条河”，如果学生们实写

7、家乡的一条河，或是写河水断流、写水资源的浪费，或是被污染、长满水草等生态问题；这样就没有跳出命题者限定的“圈套”；只有运用发散思维，将河与人生，河与社会联系起来，才能新颖有深度。4　　初中作文以记叙文写作为主，需要学生能够写出真情实感。因此，要学生能够把握和捕捉心灵宣泄时机。写作训练中，要积极地创造各种情境，激发学生的“情弦”，让学生有用笔记下自己想说的话的兴趣。这样，他们在考试中就能将自己的情感较好的表达出来。如2013年淮安中考作文“一枚书签”，有个高分作文就是拟人化的对话方式，通过传神的细节描写表达出对书签的珍爱之情。获得阅卷老师的赏识。　　当然，提高

8、学生的作文写作兴趣，主要是让他们有写作的素材，能够学