激发写作兴趣 提高作文能力.pdf

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1、激发写作兴趣提高作文能力江苏省扬州市江都区武坚镇中心小学陈红梅摘要：兴趣将促使学生进发强力的求知欲，从内心产生一种自我追求，去学习、探索。消除学生畏难恐惧情绪，激发写作兴趣是推动小学语文作文教学改革，提高作文教学水平极为关键的一环。在作文教学中如何变“要我写”为“我要写”，应从小学生认知特点入手，化无形为有形，让兴趣成为学生“想写、爱写”的不竭动力。关键词：作文培养兴趣提高能力前苏联心理学家赞科夫曾经说过：“只有学生情绪高涨，不断要材。求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出儿童三、

2、指导感知。扩展兴趣作文丰富多彩的那些思维、感情和词语。”这就说明：兴趣将促使学小学生作文的材料来源于小学生的生活，但是生活与作文材料生进发强力的求知欲，从内心产生一种自我追求，去学习、探索。之间又不能简单地划上等号。其间，材料积累的习惯起关键作用。而多年来，一直困扰我们作文教学的一个突出问题，就是学生的“作指导学生勤于积累，有多种途径：一是要教育学生热爱生活，留心文恐惧症”，这个问题，在我们农村小学尤为突出。因此，消除学生周同事物，养成观察和思考的习惯，增强感知能力；二是要教育学畏难恐惧情绪，激发

3、写作兴趣是推动小学语文作文教学改革，提高生认真阅读，上好语文课，课外多读书，多看报、多收听广播、收作文教学水平极为关键的一环。我在这方面做了许多有益的改革尝看电视，还要经常指导学生浏览网络上励志的文学作品，从中获取试。间接的生活经验，获取语文基础知识。学习组织语言的规律，强化一语言材料的记忆，以“读”促“写”，增强语言表达能力；三是要培、创设情境．激发兴趣一节作文指导课，情境是至关重要的。良好的情境氛围，就如养学生养成勤动手动脑的习惯，指导学生写El记，把一天天生活中鲜花招引蜜蜂那样吸引学生，激发

4、学生的作文动机，使他们在美好与人交往、讨论、参观、访问、赏景、看电视、听广播等方面的见的情境中能展开思路，从头脑中提取已经储存的信息作为题材，写闻和感受，选择一二点记录下来，作为日后的作文素材可指导作读出自己的起初经历和真实感受。我认为，让学生进入情境，摸一摸，书笔记，学会在自己的书上点划或批注和从中摘抄有关写作材料，看一看，闻一闻，听一听，想一想，学生就能较准确地抓住事物的吸取语言营养；可教学生学会整理材料，如将自己的习作装订成“文特征，从中发现美，感知美，唤起表达的欲望，从而激发学生对作集”，

5、将“记事”、“写景”、“状物”等方面的妙语佳段订成“文萃”文的浓厚兴趣。在作文教学中，我采用多媒体结合音乐小品、话剧等，培养学生的分析能力；四是要发挥教学的群体效应，教师应勤以及编故事、猜谜语等方法引导学生进入情境，将所要表达的主题于组织学生开展信息交流活动，如办好校广播台、黑板报，校(班)告诉学生，让学生根据自己的生活视野和认知能力组织材料，组织内出专刊，办小报，向有关报刊推荐优秀习作，上佳作欣赏课等多故事在脑海里，然后学生分组改成话剧表演出来，学生很感兴趣。种形式交流信息，扩大信息流通，激发学

6、生获取信息的积极性。他们经过讨论，都能根据剧情，塑造自己的角色，因为表演是生动四、指导修改，引发兴趣的，又是直观的，再由学生把故事用文字叙述出来，就容易做到有在作文教学中学生对教师过于精细的批改，往往是不屑一顾内容，有个性，有文采。通过情境教学，变“要我写”为“我要写”，的，甚至会产生逆反心理。叶圣陶先生曾说过教师批改作文“徒劳使学生兴致勃勃地投人到作文练习之中。无效”，吕叔湘先生说教师教师批改作文“无效劳动”。他们都不赞二、指导观察，培养兴趣成教师精批细改。好作文是学生做出来的，而不是教师改出来

7、的，指导学生作文首先要解决好材料问题，有了材料文章才能写得所以在作文教学中，我对教师的批改和学生的修改问题，做了两点具体。大家都清楚，材料来源于生活，指导小学生从生活中提取写尝试。作材料的过程，就是指导学生学会观察的过程。在实际工作中，如一是将作文的主动权交给学生，重视学生的白改。叶圣陶先生何引导小学生投身这种智力活动呢?教师首先要根据小学生生活圈说过：“养成自改的能力，这是终身受用的。”修改作文不必拘泥于子小，经历不多，知识有限的特点，有计划的引导小学生做生活的局部的精雕细琢，而是把主要精力集中

8、在可能影响作文成败的关键有心人，多留心观察身边的人和事。此外，开展丰富多彩的活动，问题上。古人说得好：“举网提纲，振袭拮领，纲领既理，毛目自张。”也是激发学生观察兴趣的有效途径，教师要经常组织学生开展参观我在作文的批改中，首先示范一篇有典型错误的学生习作，教给学访问活动，让他们到社会上捕捉人群中的“闪光点”，寻找家乡解放生自改的知识和方法，指出哪些地方需要修改，如何修改，修改后前后、改革开放前后面貌的变化，领悟党的光辉、祖国的强大。鼓与原文比较好在哪里，使学生领悟到其修改作文要领和