初中生物创新教学法刍议

《初中生物创新教学法刍议》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、初中生物创新教学法刍议　　【摘要】如何提高学生学习生物的兴趣，如何组织和设计好每一堂课，努力提高生物教学质量，是每一位生物教师在新课程理念下必须探讨的问题。　　【关键词】初中生物；创新教学；提高兴趣　　初中生物课程，是一门不断地发展的实验性学科，且与人类生活有着密切的联系。初中生物课程开设的目的不是去培养生物学家或者生物科学的人才，而是旨在提高中学生的生物科学素养，培养他们热爱大自然，热爱生物科学的感情。但由于受传统观念的制约，初中生物课程的地位总是不及传统的语文、数学，再加之一些学校硬件条件的制约，导致生物课程在很多初中的教学效果不理想，

2、教师兴趣不高，学生学习积极性也不高。本文旨在通过多措并举的深化初中生物课堂教学改革，不断创新与丰富教学实践，构建适合初中生物课堂的教学体系，提高初中生物课程的教学效率。　　一、初中生物课堂教学创新与实践的主要思路　　1.推进开放式教学，创新教学思路　　开放式教学就是废止传统的“封闭式”4的学习指导，代之以差异的、动态的、开放的学习指导。教学目标是动态的、开放的，教学内容是动态的、开放的，教学组织形式也是动态的、开放的。比如学习绿色植物相关部分内容时，教师就可以利用开放式教学进行，把学生带进大自然中，让学生亲自观察不同类型绿色植物的异同，比如

3、一年生和多年生植物的异同；草本和木本植物之间的异同；单子叶与双子叶植物之间各器官的区别等，通过亲自观察，加强印象；考核方式也可以采取开放式，把考场挪到大自然之中，通过对学生实验操作技能、科研的素养、科研的态度等方面的考核来衡量学生成绩。　　2.逐步实现分层教学，注重学生差异　　以往我们的教学都是讲究公平，不论学生知识背景、智商高低、情感因素等差别，一律实行统一的教学模式，其实这种方式很难实现因材施教。但我们应该清醒地认识到，一个班里几十名同学分别来自不同的家庭、不同的小学校，受过的教育差别以及自身的智力发育、潜力倾向各不相同，这种个体与个体

4、之间存在差异，这是我们必须承认的。所以，只要学生已经尽力，能达到自己的目标，这种教学效果就是最好的，因为教学的目的应该是不同的人在教学上得到不同的发展。　　3.提高教师自身素养，端正学习态度　　孔子说过，“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从”。教师，作为课堂秩序的第一责任人，其一言一行，对学生的影响都是巨大的。我们会发现，很多年之后，某位老师曾经说过的一个观点或者一些特殊的动作，我们依然可以清晰地记得。甚至，以后的一些兴趣与价值观的取向，都明显地受到之前某位老师的引导。　　二、初中生物创新教学的教学实践　　例一：七年级生物学上册第3单元生

5、物圈中的绿色植物??绿色植物是生物圈中有机物的制造者。4　　首先提出问题，绿色植物在人类的生活中扮演了重要角色，叶是绿色植物营养的加工厂，它帮助制造有机物和蒸腾水分，如果说绿色植物是生物圈中有机物的制造者，那么叶就是主要供货商。叶为什么能有这样的功能呢？促使学生阅读课文、查阅资料发现这与叶的结构有关。其次再提出叶为什么有这样的结构？为什么具有这样的功能？通过学生动手实验观察叶切片的结构，在学生已具有初步认识的基础上，出示叶片的挂图、模型，使学生初步了解叶的三部分结构，接着提出叶片的结构，为什么能进行光合作用和蒸腾作用？让每个小组的学生进行探

6、究、总结，最后归纳得出表皮细胞无色透明是有利于透光，表皮细胞里的保卫细胞和气孔是有利于植物吸收二氧化碳，释放氧气，还能蒸发水分。叶肉细胞的栅栏组织，海绵组织的特点有利于吸收阳光进行光合作用。叶脉有利于运输水分和有机物。这样安排叶的结构教学，有利于学生进行探究性学习，可以极大激发学生的兴趣。　　例二：七年级生物学下册第1单元生物圈中的人――人的由来。　　首先让学生观察人类进化的图片，然后让学生思考人类为何会进化，讨论人类进化的过程，在进化过程中人类在外貌等方面经历的变化，让学生积极参与，充分发挥学生的主体作用，对积极回答问题的学生及时表扬鼓励

7、，然后留有一定的时间让学生分组讨论，从各种回答中让他们自己总结出答案。　　三、注重实验激趣4　　生物是一门以实验为基础的学科，许多绚丽多彩、生动有趣的生命现象容易吸引学生的注意力，尤其对初中生来说，他们具有好动手、爱问的特点。针对学生的好奇心理，教师可以巧妙设计和精心安排实验，以激发学生的学习兴趣，提高生物学教学质量。　　笔者的做法是从第一节课开始，除了认真做好课本中的探究实验外，同时还精心安排了几个有趣的实验。如“萝卜块中的水升高了”“番薯变色”等。通过演示，学生第一次目睹了这些“魔术”，好奇心促使学生提出许许多多的问题：为什么往番薯的切

8、口内滴黄色的碘液，番薯会变蓝色呢？等等。此时，学生们学习生物学的兴趣完全被激发起来。大家都觉得上生物课很好“玩”，纷纷问老师下节课是否有“魔术”，期盼着下节生物课的到来。　　参考