浅析初中生物创新教学法

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1、浅析初中生物创新教学法　　摘要：创新是社会进步的前提，是国家发展的基础，是社会生产力的精髓。在教育领域中，创新也扮演着重要的角色，在初中生物教学中显得更为重要。在教学中，通过传统理论与科学创新相结合，从教学的成果与步骤着手，探究了如何能有效地提高教学质量，帮助学生更好地吸收生物学的知识。近年来，对课程的不断改革，就是为了将创新融入其中，使学生通过生物创新教学法，培养学生创新的能力，为今后的生物教学开辟新的道路。　　关键词：初中；生物学；创新教学法　　相比于一般学科，初中生物课程具有一定的探索性、开放性，十分适用创新的教学方式，能够锻炼学生的创

2、新精神和探索欲望。创新教学法的应用，能够唤醒学生的好奇心、求知欲，并成为学生身心发展的良好根基。　　一、增加知识在课堂中的比重4　　生物学习的过程往往是比较枯燥的，特别是对以往知识的复习上，很容易让学生产生厌倦心理。这时，教师应该进行一定的引导，应用创新式的教学方法，使学生产生对生物学习的兴趣，并且突出课程中的难点、重点，有主次地进行复习。在这一过程中，学生应该注重对知识点的把控，不能盲目地学习。在复习目标制订的过程中，应该从学生的实际情况出发，并结合教材的要求，在对课内知识查漏补缺的同时，对课外知识进行拓展，合乎时宜地对知识点进行介绍，从而

3、营造生动、活泼的教学氛围。此外，应该组织学生进行生物知识讨论与分析，激发学生潜在的学习能力，培养学生的创新思维。　　二、注重应用电化教学　　在初中生物的学习中，教师应该考虑到这个年龄段学生的心理及生理发展状况，有效地应用创新的教学思想与方法引导学生，提高生物课程的教学效率。此外，在理论学习的过程中，教师应该有意识地使生物实践与理论相结合，并设计出学生能够产生兴趣的多媒体课堂，利用生动有趣的像、文、声、图的结合来展现出生物学的奥妙。在课外，教师还应该布置一定的研究课题，要求学生在课后自己动手，获取有价值的信息，并对信息资料进行思考与加工，最终得

4、出研究结果。这种创新型的生物学习方法，能够极大地锻炼学生的动手能力、发现与探索的能力，从而为日后的创新学习打下基础。　　三、生物实验上的创新　　在初中生物学习的过程中，实验是不可缺少的一部分，对理论的学习起到十分关键的作用。由此一来，在应用创新法学习的过程中，也要注意将创新方法应用到实验中。　　1.鼓励学生参加生物实验　　在实验操作中，准备实验是必不可少的组成部分。教师在实验操作以前，应该有意识、有目的地对学生进行指导，组织学生进行相关实验的准备，通过对实验的准备，能够使学生获悉进行该实验的目标、应用的生物知识以及实验步骤和结果。由此可以培养

5、学生参与实验的热情和信心，学生的动手能力也可得到锻炼。例如，在进行实验“质壁分离复原”4时，教师要提前让学生准备相应材料，并且介绍显微镜及其他实验器材的构造与使用方法，教会学生如何选取实验材料。　　2.打破传统思维定式　　在心理学领域，所谓思维定式，指的是现在人想问题的方式受到了以往经验的影响，从而产生了一定的思维倾向性，人们容易按照固定的模式去想问题。在初中生物的学习中，教师应该引导学生去克服这种固定思考模式，努力培养学生多变的、新颖的思维模式，让学生学会用发展、变化的眼光去发现问题、解决问题。例如，在“植物细胞吸水、失水”的实验操作中，用

6、洗净的萝卜块与盐水中浸泡的萝卜块相比较，通过对比，学生可以得出：盐水能够造成萝卜块的软缩。当然，这只是我们看到的表象，不能够成为验证细胞吸水与失水的原因与基础。所以，在进行实验时，教师应该改变一些实验的条件，例如，调节实验用清水含量、调节盐的比例等，让学生更直观地观测出萝卜吸水与失水的全过程，并让学生带着问题去讨论，对植物细胞的吸水与失水现象进行总结，培养学生创新的思维方法，领悟出实验，甚至生活中的生物学知识。　　3.培养学生的求异思想　　生物教学中，教师可以通过创新实验的方式，培养出学生求异的思维品质。同样是“质壁分离复原”4实验，教师可以

7、对学生进行提示与发问：是否一切细胞都能够发生质壁分离与复原、在实验中应用的试液是否都是同一种、植物细胞在吸水后，有无破裂的可能等等，这些都可以有意识地向学生发问，并且鼓励学生进行发散思维，从多角度进行分析与思考，最终得出结论。这种良好的教学思路能够锻炼学生的提问能力，并培养学生的求异思想，这对学生未来的学习与工作都发挥着积极的作用。　　总之，在我国当前的生物教育中，创新教学方法已得到了广泛的应用。但即便如此，在实际学习中，还是存在一定的问题。为此，在进行生物学知识的讲解时，更要合理谨慎地应用创新教学方法。总而言之，要结合课堂与学生的实际情况，

8、巧妙地将创新融入其中，在学习中发现问题、研究问题、解决问题，锻炼学生的创新思维。　　参考文献：　　[1]丁召棉.谈初中生物创新教学[J].成才之路，2011（34）