刍议创新写作教学

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1、当议创新写作教学乔庆刚河北师范大学附属民族学院【摘要】创新写作是培养学生创新能力的实践活动，是培养新型人才的重要手段。在写作教学中实现创新就必须重视学生联想和想象力的培养和训练，笔者着重从培养学牛.联想和想象力这两方面进行了教学实践与论述。【关键词】创新写作教学联想想象【中图分类号】G642【文献标识码】A创新，是写作的特征，也是文章的生命。但由于传统教学模式的桎梏,教师在教学中的主导地位过于“集中”，学生失去自由驰骋的思维空间，“假、大、空”的作文比比皆是。作文中看不到真情，看不到个人，看不到人性的表现与活动。因此，我尝试冲破写作藩篱，让学生大胆作文。首先，在内容上大胆突破,提倡“扬个性，

2、抒心灵”，要求“我手写我心”，怎样想就怎样写，想到什么就写什么，在此基础上，加强学生的想象力和联想力的训练和指导，是学生在作文中实现创新的关键。一引导学生学会多视角、全方位的立体式、开放式的思维方法“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”对同一事物的观察，视角不同，观察的方位不同，对事物的理解也就不同。同样，解决一个问题，角度不同、方式不同，就会得出多种解决的思路和方法。美国心理学家吉尔福指出：“从给定的信息中产生信息，其着重点是从同一的来源中产生各种各样的为数众多的输出”，他强调的是通过联想和迁移对同一个问题形成尽可能多的答案并寻找多种正确途径。这就是创新思维中的发散思维。在写作教学过程中，对

3、学生进行发散式思维训练,是写作创新的重要环节。如在一次野外写生课上，引导学生对一“8”字形的池塘进行观察，在启发引导下，同学们有的说池塘像张果老的酒葫芦，有的说池塘像个躺着睡觉的“8”字，有的说池塘像泼好墨的砚台..学生们从各自的观察角度形象地描述出池塘的形状，同学们的思路打开了，思维方式得到了锻炼。二词语联想训练南北朝时的文学评论家刘勰在《文心雕龙·神思》中写道：“文之思也，其神远矣。”意为“写文章时，作者会联想的十分深远。联想，是一种心理活动方式，也是一种重要的构思方式。它的特点是，从某一事物想到与之有一定联系的另一事物。因此，学生在作文时能浮想联翩，自然就文如泉涌；不能发

4、挥联想，当然文思枯竭，无话可说。所以，联想能力直接影响文章的表达效果。训练学生的联想能力同样是创新写作教学的重要部分。词语联想训练就是教师给出一个词，学生由这一词语联想派生出多个词语，如给出一个“窗”字，同学们会联想出“窗明几浄、窗扉洞开、东窗事发、窗外、铁窗生涯、铝合金、木材、树木给出一个“人”字，同学们会联想出“男人、女人、黄种人、中国人、民族、65、闭结、共产党..”。然后，再引导同学们把联想出的词语归类串联，写出语句或片断，以致写出短文来。这种训练可以帮助学生搜集、归类词语，丰富学生的语言“仓库”。三大脑激荡法大脑激荡法(brainstorming)是由创造基金会的创始人A&midd

5、ot;奥斯本提出的，是指在一定时间内，通过大脑的迅速联想，产生尽可能多的想法和建议。在采用这种方法的过程中，需要给学生创造一个宽松的语言环境，使苏能够畅所欲言，发表自己的各种观点，并强调每个人的观点和想法都是平等的和重要的。如在写作课上，让学生用词语描写一个女子的美丽，同学们会引用古代文学中的“闭月羞花，沉鱼落雁”等词来形容；有的用汉乐府民歌《陌上桑》中“耕者忘其犁，锄者忘其锄”来形容；有的同学则用直接描写，“乌黑的头发，红润的脸蛋，樱桃小口，柳叶眉”；还有的同学用现在很时髦的词一一“冋头率”来形容。对同学们的冋答，老师都应给予及时正确的评价，多鼓励学生发言，老师少包办总结。这样，同学们的思

6、路宽了、眼界广了，文章才会精彩，才会有创新。四续写故事在讲读一篇文章或一个故事吋，在结尾处留有悬念，可以提•一个问题，可以让学生把故事的结尾续上，使之成为一个完整的故事。这种方式让学生驰骋在想象的空间里，不同的学生就会冇不同的结尾和论述，教师应鼓励每个学生说出自己的见解，不要急于对学生发言作出评判。如讲解课文《祝福》、童话故事《卖火柴的小女孩》时就可以让学生为祥林嫂和小女孩续写故事，使之成为圆满的故事。这种续写故事的方式，可以让学生在广阔的领域对某事件展开充分的联想和想象。五听音想象作文训练作文课上的听音训练不仅可以陶冶学生的情操，还可以很好的培养学生的联想和想象力。诸如给学生播放《春江花月

7、夜》、《渔舟唱晚》、《命运交响曲》、《冋家》等曲子，让学生在欣赏中联想和想象，在联想和想象中欣赏。听音想象课教师必须在学生听音乐之前，先提要求、布置任务：你在乐曲中听出了什么？又想到了什么？你脑中有一幅怎样的画面？听完音乐之后，让学生用语言文字表达出来。如学生听完《春江花月夜》之后，有的学生说：“江畔升起了皎皎的明月，游子思妇天各一方伫立在江边，离愁别绪撤满江边的树林。”所以，音乐能够使学生的思维在更加广阔的