长江大学教育信息化与大型开放式网络课程（moocs）

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1、长江大学教育信息化与大型开放式网络课程（MOOCS）建设的研究与实践项目结题报告教务处刘远军一、项目研究背景1．国际背景：网络新技术引起高等教育体系的变革数字化时代的到来，推动了信息技术与学科教学的融合，互联网络及新媒体已越来越多的应用于课堂中，信息技术已成为各学科教学模式中必不可少的要素之一。基于互联网络及数字资源的交互式教学和学生的网络自主学习，顺应了数字化时代的院校新生代学习者的生活方式及学习方式的转变，它将教室和书本为主要载体的被动学习方式转变为物理和数字环境融合、由学习者自主建构的交互网络环境；它发展了立体化的教学空间，将传统课堂融合在网络虚拟课堂中，

2、促使教师由课堂讲述者变成学习的引领者。网络交互式教学方式体现了分布式认知和情景认知的学习理论，将学生作为知识的构建者及实践者，构建了学生、教师和管理者既独立又紧密联系的网络化教学环境，符合多种教学范式融合的数字化新时代背景。2012年，美国兴起的MOOCs（MassiveOpenOnlineCourses，大型开放式网络课程）浪潮掀起了一场在线教育学习革命。有人预言，在MOOCs面前，传统高等教育将会迎来前所未有的考验。它与以往的网络教学有着本质区别，不单是教育技术的革新，更会带来教育观念、教育体制、教学方式、人才培养过程等方面的深刻变革。数字化时代的到来，推动

3、了信息技术与学科教学的融合，互联网络及新媒体已越来越多的应用于课堂中，网络技术已成为大学各学科教学模式中必不可少的要素之一。2．国内背景：合理利用新技术是促进我国高校信息化和现代化的必由之路11在国内，近年来，我国高度重视高等院校的信息化建设，以教育信息化带动教育现代化，并将在线教育纳入到高等教育整体改革发展战略之中，积极开展网络教育的探索与实践，努力建设适合中国国情、满足数以亿计学习者需要的开放课程，为参与在线教育的国际合作和竞争，奠定了基础。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中亦指出要“加快教育信息基础设施建设。信息技术对教育发展

4、具有革命性影响，必须予以高度重视……促进教育内容、教学手段和方法现代化。充分利用优质资源和先进技术，创新运行机制和管理模式，整合现有资源，构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施。加快终端设施普及，推进数字化校园建设，实现多种方式接入互联网”；另外，要“加强优质教育资源开发与应用。建设网络教学资源体系，引进国际优质数字化教学资源。开发网络学习课程。建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享”；以及“强化信息技术应用。鼓励学生主动学习、自主学习”。可见，推进教育信息化不仅是中国教育改革发展的必然选择，也是实现教育跨越式发展的重要手段和途径。3．高

5、校现状：信息化未全面落实到教学环节高校的教育信息化建设从20世纪90年代开始，还存在诸如对信息化建设的认识水平不够；信息资源建设比较匮乏，缺乏统一规划、协调与合作，浪费人力物力；信息化不系统；采购的硬件设备对于教学效果改善不明显等问题。高校的信息化不只是信息技术在校园中的应用，更加重要的是要全面建立起信息时代的教育理念、教育体制和教学模式。一、目的及意义去年伊始，在学校领导的高度重视下，教务处积极着手“慕课”课程的引进和建设的探索工作。先后与“好大学在线”和“优课联盟”签署加盟协议，并于本学期遴选“好大学在线”、“优课联盟”和“超新尔雅通识课程”三个中文“慕课”

6、平台的29门课程作为通识选修课程供在校学生选修。今年4月，教育部出台《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》，鼓励各高校借鉴国际先进经验，发挥我国高等教育教学传统优势，推动我国大规模在线开放课程建设走上“高校主体、政府支持、社会参与”的积极、健康、创新、可持续的中国特色良性发展道路。在此背景下，学校通过该项目的立项与研究具有以下积极的目的与意义：111．有效推动我校信息技术与教育教学深度融合，通过在全校范围内开展信息技术与教学融合案例的实证研究，有助于总结和传播该领域的先进经验和典型做法，调动学校教师在教学和科研上的积极性和创造性，创新教学模式，转变

7、教育理念，改革教学方法，进而提高教学质量。2．在当前大力推动教育信息化的背景下，通过该课题研究将有助于教学管理人员、教师、学生有目的、有方向的应用新媒体及信息技术，并为这些利益相关者制定理性的教育资源投入政策提供科学依据。3．通过课题研究的渗透，将为学校教学管理者加强数字化环境下学科教学研究与管理工作提供切实有效的范例；帮助学生在充分发挥网络自主学习优势前提基础之上，为传统课堂教学的缺陷提供补充。三、研究方法1．调查研究。针对信息化建设与MOOCs课程建设、使用和管理的现状、措施、存在问题及成因等进行实证调查研究与。2．理论分析。对MOOCs课程内涵、要素构成等

8、进行理论研究，3．比较研