建构主义在网络环境下作文教学的应用

《建构主义在网络环境下作文教学的应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、建构主义在网络环境下作文教学的应用素质教育发展到今天，各个学科教学时段发生重大的改变，过去依靠时间提成绩的方法已不适合今天的教学，我们应该重新审视现在的教学方法，探索新的教学教育理念，就语文学科来说，在今天信息飞速发展的环境之下，根据心理学家皮亚杰的建构主义理论，如何利用好网络是一个值得我们关注的问题。因此，如何借助网络的有利条件，培养学生的人文素养，提高学生的语言表达能力和写作水平就显得尤为重要。互联网的发展，为人们提供了前所未有的便利。网络像一个巨大的信息超市，提供了当前最新的信息，你可以在其中漫游，并选取自己需要的东西。只

2、要你有条件，有时间，就可以从网上获得丰富的学习材料，就可以进入网上学校，网上教室学习，就可以参加各种网上活动和游戏，解决各种问题。在网上，有学习资源，有及时的帮助，也有虚拟的真实情景和实践活动。伴随着网络文化的兴起与发展，根据建构主义学习理论，我们在语文作文教学中可以摸索着走一条网络作文教学新模式，充分利用网络资源，结合课本知识和学生的阅读水平，把各种优秀的文学作品，用最现代的网络传媒工具引入课堂，让学生在特定的环境中学会运用语言文字这种学生认知和交往的工具，表达自己的所见、所闻、所感，培养学生的写作能力和写作素养。我们要积极的

3、创设情境，培养积极的写作兴趣。在多媒体网络环镜中作文教学中，教师要根据作文需要，精心创造作文教学的学习情景，学习情境一般分为现实与虚拟的学习环境：现实学习环境是指物质实体条件下的学习环境；虚拟学习环境就是单指网络屮的学习环境。网络是虚拟的现实。在网络世界里，人们可以发现自己与世界的联系更及时、更紧密了。通过媒体展示。及富有激情的导语，激发学生的兴趣情感，帮助学生把准题目和写作要求，引发学生强烈的写作欲望。比如北京奥运会、汶川人地震、NBA等已经发生和将要发生的事，人们很难对这些发生在千里之外却宛如近在身边的事无动于衷，网络有条件

4、，事实上也已经让我们参与到这些事件中去了。置身这些轰轰烈烈或者那些引人深思的环境中又怎能不引发我们写作的冲动呢？我们要利用网络查寻，启发迁移学生的内部结构。网络是信息的海洋。在这里我们可以找到我们需要的一切、可以给学生的写作提供丰富的原材料。丰富的网络信息资源使学生再也不必为“无米之炊”To在教学实践中往往发现，大部学生在多媒体网络环境中，潜词造句还存在很大的问题，因此在教学屮要通过教师的指导，让学生把已掌握的词语知识得到迁移。同时由于网络中有大量的习作例文以及名家名句，这些可作例文中有许多优美词句，这样让学生通过网络查寻,积累

5、词语，从优秀范文的思路以及写作方法中得到启示，为写好作文打下基础。要求教师为学生提供典型的场景，让学生通过网络自主查寻，抓重点来写。我们要利用网络方便学生在写作时进行必要充分的交流。网络是交互的平台。写作实际上是一种交流手段。网络以其吋空上的超越性构成了一个开放式的学习环境，网络进入学习课程，把学校、家庭与整个社会联在了一起，各种学习空间也彼此互相连通，打破各种学习空间的封闭性，实现了在各种环境下更为广泛的个体和群体之间的直接信息交换和各种活动的共同开展。"网络中的人物是平等的，因为在虚拟的环境里，每个人的角色是平等的。在平等的

6、氛围屮，大家都拥有话语权，平等的话语权促进学生尊重自我，释放自我。在对话的激励与碰撞中，学纶容易释放出真实的想法，潜力得到激发。虚拟的网络世界，容易消除交流沟通中由于过失行为导致的人际关系损害危险，我们容易摘除”假面”，展现真实口我。我们要在网络化教学环境中转变我们的角色。在网络环境下，教师应该由传统教学中的知识的传递者变为知识的促进者、启发者；学生能最大限度地发挥主观能动性进行学习，从被动的知识接受者变为主动的探索者和个性化的独立学习者，所有这些都提高了学习效率，从而提高了教学质量。换句话说，为了使意义建构更有效，在这种环境之

7、下，教师应在可能的条件下，组织协作学习（开展讲座与交流），并对协作学习过程进行引导使之朝有利于意义建构的方向发展。也就是作文目标教学的方向前进，找出合适的引导方法。如提出适当的问题以引起学生的思考和讲解；在讲解中设法把问题一步步引向深入以加深学生对文章话题命题的理解；同时要启发指导学生口己去纠正和补充错误的或片面的认识。我们要利用网络评析，进行总结提高。评改是师生作文教学双边活动中信息及时反馈的重要环节，反映着师生信息双向交流和作文教学计划具体落实的状况。在计算机网络环境下，教师可随时了解每个学生当时的写作情况，有的放矢地作岀相

8、应的指点：并且可以选择学生的优秀作文或有突出毛病的作文通过大屏幕或发送到每个学生的终端机上，供全班学生一起欣赏或评议修改。这样激起学生很高的参与热情，使学生都能积极提出自己的修改意见，使例文的作者也能在友好的气氛下认识到自己作文的优点与不足。同样，也减轻了教师批