网络学习环境下作文起步教学之探索

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1、网络学习环境下作文起步教学之探索童话引路提前习作X络学习环境下作文起步教学之探索　：费建琴浙江省湖州师范附属实验小学【摘要】在信息技术发展的今天，计算机多媒体和X络技术作为一种新型的课堂教学手段为语文教学提供了信息量大、传输速度快、交互性强、教学内容丰富、应用范围广的教育信息。利用X络技术收集各种有趣的童话故事、动画片，制作一些有动画效果的童话片断，让儿童通过听童话、读童话、说童话、写童话，引发儿童对童话的兴趣，生发儿童的想象，激发儿童的语言，把儿童引上习作之路，为儿童入高年级的写人记事的记叙文之门作好铺垫。【关键词】X络学习童话引路1概念界定1.1X络学习X络学习是一个开放的概念，它主

2、要包括三方面的内容。其一，X络是一种学习的工具或媒体，X络学习是通过X络进行学习的学习过程。其二，X络是一种学习的资源。X络学习是开发和利用X络知识和信息资源的过程。其三，X络是一种学习的环境，X络学习还意味着把X络作为学习的一种环境。X络就如个超越了时空界限的教室。X络学习中，每个学习者既是知识和信息的探索者，又可以是知识与信息的提供者和分享者。1.2童话引路童话是具有浓厚幻想色彩的虚构故事，童话中具有超人的神奇能力、能造就自然奇迹的现象。具有除人类以外有生命或无生命的人格化的事物，内容丰富，情节曲折，它符合儿童好奇、好新、富于幻想的心理，对孩子充满诱惑。抓住儿童对童话浓厚兴趣的契机，

3、通过儿童听童话、读童话、看童话、写童话，从而把他们引上爱听、爱读、爱说、爱写之路，引入会听、会读、会说、会写之门，为进入高年级写好写人记事的记叙文作好过渡。2理论依据⒈现代科学技术在教育中的作用，特别是计算机多媒体及X络教学进入教育教学领域，使教育的内容、手段和方法发生了根本性的变革。建构主义理论是多媒体X络教学的理论基础。建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。⒉马斯络说：几乎任何一个孩童都能在没有事先计划的情况下即兴创作一支歌、一首诗、一个舞蹈、一幅画或一个小剧本、一个游戏。这靠什么

4、力量？心理学研究认为，低年级学生产生意义（包括思想、意向、情感、需要等）的主要心理结构是想象。他们正是借助想象和幻想来理解他们生活的世界，研究和解释这个世界。所以，作文起步教学必须顺于此，引导学生朝着在作文天地里无拘无束地放飞创造和想象的方向起步，而不是一开始教学，就让他们走进模式，走向技能，放弃自己想象、幻想的自由和权力。3引言作文是伴随每个人一生的是一种重要的交际手段。作文过程是一个多维、连续、复杂的心理过程。从个体说，一个人的写作技能有起步、变化、完整和成熟的发展轨迹的。千里之行，始于足下。作文教学起步早已被达成共识。童话引路，提前习作这一课题，是针对小学生富于幻想、喜爱童话的特点

5、提出来的，并进行了认真探索和研究。4研究体会4.1运用X络技术搜集童话信息⒈运用下载制成X页形式的资料库，搜集童话信息。教育心理学研究表明：学生写作必须拥有与作文相适应的感情表象，包括生活中所积累的材料以及在特定的活动中，通过观察获得的材料。长期以来的传统作文教学，教师只注重指导过程，包括学生写作兴趣的调动，所以虽然教师讲得头头是道、口干舌燥，但学生还是拿笔似有千斤重，落笔不知何处起。对识字不多、语言不丰富的低年级的学生业说更是无话可说。怎样才能让学生有话想说、有话可说？我认为运用下载制成X页形式的资料库可以说是一种可行的方法。学生可以从X上资料库中收集到自己所需要的信息，进行整理、加工

6、，以便应用。⒉动员学生从电子市场购买各种有趣的动画片光盘和图片，建立一个音像资料库，把搜集到的各种童话故事储存起来，以便需要时随时应用。⒊根据童话书中的童话故事情节制作一些具有动画效果的课件，供学生观看。如《说大话的狮子》、《多嘴的小猪罗罗》、《爱生病的三只小狗》、《青蛙和小蛇》、《勇敢的公鸡》等等。4.2借助视频点播引发童趣作文对一年级学生来说是一个非常陌生的应字，而他们对听童话、读童话故事、看动画片如痴如醉。兴趣是直接推动小学生作文的一种原始动力，引发儿童对童话故事的兴趣，就是引发儿童情感的内在驱动功能。计算机多媒体集图像、动画、文字、声音为一体，可以播放一个个生动有趣的童话故事，引

7、发学生对童话的兴趣。4.21视听引发听，将信息输入大脑。21世纪科技大发展，语言的传导运用进一步现代化。随着、电脑的普及，社会生活对人们的视听能力要求越来越高。教学中我们也发现学生往往因缺少听的能力而导致学习被动，喜欢听童话故事，是低年级学生的心理特征之一。每周一次的电脑课，让学生从资料库中找一个自己喜欢的动画故事听听看看。如《说大话的狮子》中，狮子常常吹牛，自以为了不起，而碰到牛虻时，牛虻把它叮得鼻青脸肿，碰到蜘蛛时，把它全身缠住