九年级语文下册 第16课 愚公移山导学案（无答案） 苏教版

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1、系统掌握蕴含其中的马克思主义立场观点方法，要在系统学习、深刻领会、科学把握习近平教育思想上下功夫。精心组织开展学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神知识问答活动。《愚公移山》学习内容简介《愚公移山》是人教版九年级下册的第六单元的一篇文言文。这是一则融知识性、趣味性、思辩性、教育性于一体的寓言故事。通过愚公移山的成功，学习愚公的精神品质，说明要克服困难就必须下定决心，坚持不懈奋斗的道理。 着重让学生思读课文，把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果；探究文章的时代意义，时

2、代需要愚公精神。授课年级九学科语文主题愚公移山任课教师戚明亮课型问题导读课、展示解决课课时2授课日期2013—12学习目标知识与技能目标：1．积累文言文重要的实词、虚词，辨析一词多义。    2．理解课文深刻的寓意。过程与方法目标：1、反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读能力。    2、把握愚公这一人物形象，体会对比，衬托手法的表达效果。情感态度与价值观：学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。重点难点教学重点：掌握文中难解词句，疏通全文，熟读课文。辨析古汉语中的一词

3、多义现象。教学难点：感受愚公移山的精神以及愚公形象的现实意义。学法指导1、朗读法2、讨论点拨法3、品读通过党课、报告会、学习讨论会等多种形式，组织党员读原著、学原文、悟原理，进一步掀起学习贯彻新高潮，教育引导广大党员更加自觉用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践、推动工作。系统掌握蕴含其中的马克思主义立场观点方法，要在系统学习、深刻领会、科学把握习近平教育思想上下功夫。精心组织开展学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神知识问答活动。教学准备1、教师准备两个学习工具单

4、、教具和图片等。2、学生搜集并了解作者的背景资料。学习过程设计(第一课时)程序（要素）一、创设情景,呈现目标时间3分钟创设情景创设情境；了解学习目标教师行为1、媒体呈现图片2、呈现学习目标期望的学生行为1、通过视频，激发学生阅读兴趣，尽快进入课文之中。二、走进文本、结构学习25分钟朗读集体预习。3、教师巡视指导，规范预习方法和习惯。要求学习小组讨论生成。2．学生结合单上的内容和要求，采取“六动”预习法（查、划、写、记、练、思），进行结构化预习。学生自主独立完成。（1）反复朗读课文。（2）文学常识。（3

5、）给加点字注音（4）请解释下面词语（5）尝试翻译下列句子，并辨析它们的句式特点。（6）请用简洁的语言概括文章各段的主要内容。三、完成导读、合作评价15分钟小组完成内评价。4、教师引导学生对预习所形成的问题进行矫正评价指导。3、学科长、小组长组织集体活动并检查评价。4、小组合作交流，对个性问题进行有效评价、答疑解惑、通过党课、报告会、学习讨论会等多种形式，组织党员读原著、学原文、悟原理，进一步掀起学习贯彻新高潮，教育引导广大党员更加自觉用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践、推动工作。系统

6、掌握蕴含其中的马克思主义立场观点方法，要在系统学习、深刻领会、科学把握习近平教育思想上下功夫。精心组织开展学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神知识问答活动。四、导读问题生成、归纳提炼2分钟组长归纳导读过程中生成的问题。5、教师巡回问题生成的梳理归纳方法指导，并集中提炼生成问题。5、二次生成小组共性问题，由学术助理将问题生成卡回馈给老师。学习过程设计(第二课时)程序（要素）一、问题引领，合作学习二、小组展示，生生质疑时间5分钟20分钟创设情景创设问题解决情境创设展示学习情景教师行

7、为[旁白]：上节课我们进行了结构化预习，这节课我们接着对生成问题进行深层思考。通过合作展示交流解决所有问题。1、课前教师下发“问题解决-评价单”2、在学生讨论时，教师要逐组巡查。要求：下面由小组内部派代表展示，时间为20分钟1、教师引导学生自我展示学习。2、对学生展示情况给予及时的评价。3、引导学生进行生生质疑，自主解决问题。期望的学生行为学生根据教师创设的情景，围绕此单上的问题分组展开积极讨论。使讨论具有实效性和深刻性。1、在小组展示时，各小组成员要认真倾听其他小组的观点，积极思考并及时质疑追问，要

8、科学评价别人的发言，适当保留个人意见，及时反思交流活动中的表现。2、小组合作表演完成。（1）用“

9、”标出下列句子的恰当停顿。（2）小组讨论，试结合所学内容，说说本文的中心论点以及论证方法。（3）小组讨论，结合具体内容明确作者的观点。通过党课、报告会、学习讨论会等多种形式，组织党员读原著、学原文、悟原理，进一步掀起学习贯彻新高潮，教育引导广大党员更加自觉用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践、推动工作。系统掌握蕴含其中的马克思主义立场观点方法