高职英语专业学生口语焦虑现状的调查与对策研究

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1、高职英语专业学生口语焦虑现状的调查与对策研究　　摘要：本文采用以FLCAS外语课堂焦虑量表为基础改编的英语口语焦虑调查问卷、个人访谈和口语测试来探索高职英语专业学生口语焦虑和英语成绩之间的关系。通过运用现代化统计方法（SPSS）对高职英语专业学生的外语焦虑程度进行了测量，发现学生口语焦虑没有明显的性别差异，外语焦虑与口语成绩呈现明显负相关，焦虑程度对学生口语的影响十分显著，即焦虑程度越高，其口语成绩就越低。口语焦虑是由一系列因素引起的，比如负评价、自尊、教师的授课方式等。教师在教学过程中必须了解学生口语焦虑的成因

2、，从而采取有效的教学策略来降低焦虑对口语成绩的负面影响，提高学生的英语口语水平。　　关键词：高职高专；英语口语焦虑；教学策略　　中图分类号：G712文献标志码：B文章编号：1674-9324（2014）04-0187-03　　20世纪70年代以来，情感因素作为影响英语学习的一个重要因素越来越得到国内外语言学家的重视。研究者们对其中的外语焦虑这一特殊的情景焦虑展开了广泛深入的研究、界定和分类，发现外语焦虑对学生的外语学习有着相当大的影响。7　　Ellis（1994）认为，学生的学习成绩不同很大程度决定于学生的情感状

3、态。王银泉和万玉书（2001）提出：在各种情感因素中，焦虑因素是影响学生语言学习的一种主要的情感因素，是个体由于预期不能达到目标或者不能克服障碍的威胁，使其自尊心和自信心受挫，或使其失败感和内疚感增加而形成的紧张不安、带有恐惧感的情绪状态。在我国的英语教学中，学生也普遍存在着外语学习焦虑的问题，其中口语焦虑更容易引起学生的焦虑。许多英语教师在课堂上注意到这些现象，如学生回答问题时紧张得面红耳赤、结结巴巴、语音变调、语言缺乏逻辑性和条理性。近些年来，随着高等职业教育的不断发展和壮大，社会对其培养人才的要求也越来越高

4、，其中英语水平也成为用人单位衡量人才的一个重要标准。国家教育部在2000年颁布了《高职高专教育英语课程教学基本要求》，其中除了要求学生具备一定的听、说、读、写、译的能力外，明确提出：英语课程不仅应打好语言基础，更要注重培养实际使用语言的技能，特别是使用英语处理日常和涉外业务。活动的能力。而高职高专学生的英语水平却不尽如人意，大部分高职学生在高中阶段的成绩属于中等偏下，学习能力、积极性和自信心都不高，认识不到继续学习英语的重要性和必要性。他们对英语缺乏兴趣，在英语课堂上死气沉沉、不愿回答问题、不配合老师的教学活动。

5、　　本研究在河南省信阳职业技术学院2011级普专英语教育的两个班级展开，主要探索英语口语焦虑与英语学习之间的关系。　　一、研究方法　　1.研究对象。研究对象为信阳职业技术学院2011级普专英语教育（1）班和（2）班。共有99人，其中男生5人，女生94人。2011级普专教育（1）班48人，其中男生2人，女生46人；，2011级普专教育（2）班51人，其中男生3人，女生48人。7　　2.研究工具。采用由个人信息调查表和改编过的外语课堂焦虑量表（FLCAS）组成的问卷调查和个人访谈组成。个人信息调查表包括学生的姓名、年

6、龄、性别、年级、班级以及学习英语的年限。Horwitz的FLCAS共33个问题，包括外语课堂学习焦虑的三个方面，即交际畏惧，负评价恐惧和考试焦虑。FLCAS采用Likerts点量表形式，每一个问题后都设置五个选项，其中选择我从未有过这种感受（1分），我很少会有这种感受（2分），我有时会有这种感受（3分），我经常会有这种感受（4分），我一直都有这种感受（5分）。量表的分值范围从33分到165分。所有正面表述的问题都采用了反向计分的方法。　　由于口语焦虑属于一种个人情感因素，所以通过定量研究是无法精确分析和判断的，笔

7、者同时采用了访谈法作为补充。　　二、结果及分析　　1.高职英语专业学生调查数据的描述性统计分析。①普专英语教育（1）班调查数据的描述性分析。②普专英语教育（2）班调查数据的描述性分析。　　从表1和表2可以看出，两个班级的学生的交际畏惧是最严重的，明显高于一般焦虑、负评价恐惧和考试焦虑。主要原因是：高职高专的学生在高中学习期间为了在考试中得高分，英语教师主要采用“满堂灌”7的教学方法来提高学生的应试能力，课堂上几乎没有进行听说方面的训练。即使进行一些口语练习，也是以朗读、背诵课文为主。这就造成了绝大部分高职高专的学

8、生在英语课堂非常害羞被动、担心自己出错被嘲笑、害怕与老师、同学交流。当被老师提问进行交流时，他们会表现出大脑一片空白、手心出汗、面色通红、不停地重复或者停顿等一系列紧张、焦虑的情绪。　　此外，学生的负评价焦虑也是不容忽视的。许多中国学生在与人进行英语交流时总是担心对方嘲笑自己不够准确流利，一旦得到负面的评价就认为自己很没有面子，久而久之就变得更加沉默、更不愿意与人交流。