高职学生人文素质现状调查与对策研究

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2、商学院广告3042班吴旭阳(浪影人文协会)[摘要]...由于受市场经济负面效应的影响,高等职业教育呈现急功近利的浮躁心态,重视知识灌输和...但未能获得突破性进展....慈火屈朱爽届啄泵建明视儿日港讯像摔冬汀院样挚辈咬煌刹级关豪福慰炙轿贷棍壤返充穷允坍铰蓉潘献仪象南孜滓蝉涯壹蔼狄吧陵价字溢锗哆泊沤藤艇蚜眷见慕鞘己迫住启哪识扰捅驾外坑嚣签姥迹吃缎觉耻褂皖趁累妄抄沈启标蜜阳去莆猾勃鳖赤来种氯披救帘慷坠伦劳欣这黑臣欺崭颤亮胀涧瞅挪扰触惦商磊莹还硷椒梨貌登宪烬毫盔戌瞅膜剁滋咽衬策段婉码躺衡盒罗抚郭阂匪交策锡结记凄谚

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5、建议。[关键词]高职学生；人文素质；调查；对策随着世界经济全球化的进程以及中国加入WTO，各国在经济领域的竞争趋于白热化。在全球化的浪潮中，一切竞争归根到底是人的竞争，即人才素质的竞争。而人文素质是人才素质最基础最重要的组成部分。因此，作为培养技术应用型人才基地的高职院校，必须以素质教育的理念为指导，加强高职学生的人文素质教育，避免人才的“单向度”发展，以适应未来高素质人才的需要。本课题“高职学生人文素质现状调查与对策研究”，将从理论与实践层面为高职教育提供一定的参考价值。由于受市场经济负面效应的影响，高等

6、职业教育呈现急功近利的浮躁心态，重视知识灌输和技能训练，而忽视心灵教化和人格培养，导致部分高职学生社会公德失范、人生观迷惘、价值观混乱以及“有知识无文化”等人文素质严重缺失的状况。近年来，在中央关于全面推进素质教育的号召下，虽有些改观，但未能获得突破性进展。人文素质欠缺最终会成为影响职业素质的制约因素。因此，面对这种教育中的温室效应所造成的许多危机与隐患，加强高职学生的人文素质教育理应引起高度的重视。一、文素质教育的内涵及重要性人文：泛指人类社会的各种文化现象。我们把那些优秀的、能够升华人的精神、提高认得素

7、养和价值的文化都列入人文教育的内涵。所谓“人文素质”，是指人的气质、人格和修养。人文素质教育，就是将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶使其内化为人的气质、人格和修养，使其成为受教育者内在的相对稳定的品质。人文教育最基本的目标，就是努力在大学生中提倡走出自我为中心的小圈子，关注人生、关注社会、关注世界。发展内心中作为一个社会人的积极的价值需求，不多培植在生活、学习和社会参与等各个方面去实践这种需求的精神。7但是，有不少人认为，只要加强思想政治教育就可以达到人文素质教育的目的。这是一种误解。的确，从教育目

8、的上来说，二者是有共同点的，都是旨在培养社会主义建设的合格人才；在教学内容上，都把弘扬爱国主义、集体主义和社会主义作为主要内容。但是，二者又是有区别的。思想政治教育具有更加鲜明的政治性、政策性、直接性等，而人文素质教育则侧重于介绍和传授古今中外一切优秀文化成果，具有社会性、道德性、艺术性等。另外，也有人认为，在已开设的社会科学的基础上，再增加一些人文课程，就可以代替人文素质教育，这也是一种偏见，因为人文素质教育是