宏观视角下的幼小衔接工作浅述

《宏观视角下的幼小衔接工作浅述》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、宏观视角下的幼小衔接工作浅述　　在与小学教研员进行交流的过程中，对于幼儿进入小学成为小学生之后需要哪些知识基础和能力基础等有了一些感受；另外也有机会与小学校长和教师接触，在与他们的交流中也可以发现幼儿园在幼小衔接方面有着相当大的施展空间。由于工作性质的原因，笔者所见所闻、所思所想更多的是一种宏观层面的内容，因此对如何有效地进行幼小衔接有了一些宏观思考。　　一、幼小衔接的现状　　将幼小衔接作为一项有意义的工作来做，是基于儿童成长需要作出的选择，因而也是当下幼儿教育中的一个研究热点。但在实际工作中我们注意到，幼小衔接一般并不作为幼儿教育的显性内容而存在于幼儿园的工作当中，对于相当一部分幼儿园而言，

2、幼小衔接工作有时具有一定的被动性――往往都是一个区域内的教育主管部门提出要求，然后各幼儿园才有所行动。这种机制下的幼小衔接往往暴露出多方面的问题，比如说对幼儿教育小学化，即将一部分小学阶段的知识提前到幼儿园来教，如拼音等。这是幼小衔接中最为常见的动作，在一些地方非常普遍，乃至于到了小学之后拼音教学不到两周就结束了（因为在幼儿园已经学过）。这种不顾教学规律、忽视幼儿成长特点的做法成了幼小衔接的主要内容。4　　再比如说幼小衔接容易演变为幼儿园的单方行为，即幼儿园不知道小学阶段的实际需要（不只是指知识上的需要，更是指能力上的需要），只凭自己的理解去做一些自认为是幼小衔接的事情。这种基于单向理解的行为

3、往往难以避免一定程度的盲目性，从而造成幼小衔接工作的低效性。　　当然，这其中也有一些幼小衔接工作做得相对好一些，它们往往能够兼顾到自己所教幼儿的实际情况和小学学习的各项能力需要，从而选择出一些比较适合的教学内容和教学策略。笔者在对这些现状进行梳理之后，提出以下一些幼小衔接的有效策略，供专家同行们批评指正。　　二、幼小衔接，幼儿园的工作思路与策略　　要研究幼儿园可以为幼小衔接做些什么，关键在于我们幼儿园要知道自己有了什么，知道小学需要什么。一般情况下，靠幼儿园自身往往难以获得全方位的信息，因此这个时候幼教教研员可以发挥自身的一些优势，通过对小学低年级教学需要的研究，了解儿童进入小学之后迫切需要哪

4、些能力和习惯（要具体且尽量能够用事例说明），然后将这些信息利用教研活动等平台传递给园长和骨干教师，这样就可以使得幼儿教师们在幼小衔接方面的工作具有明确的目标。在此基础上，还应该进行具体细节指导（这些指导不可能由教研员一次传递给全区域的幼儿教师，应该通过纸质载体或通过各园业务骨干向下传递），例如：4　　幼儿园要做的第一个细节工作：研究大班幼儿的学习习惯和特点等。这是幼小衔接工作的基础，一般情况下，我们要求幼儿园从这样几个方面着手分析：一是总体分析幼儿们的学习习惯，这些学习习惯往往受生活习惯影响，因此可以从幼儿家长那儿寻找有关信息。对幼儿在园期间的生活、学习进行观察，也能够比较准确地把握到相关信息

5、；二是分析幼儿们的学习习惯，这里必须强调的是不能只满足于观察幼儿们在课上的表现，要分析他们一些学习行为背后的因素。比如说幼儿的注意力持续时间是多长，观察力强不强，想象力是否丰富，平常对什么样的问题感兴趣等，把这些内容积累起来就是很好的第一手材料。有了这些材料的积累，就可以进一步开展学习习惯与特点的研究。　　幼儿园要做的第二个细节工作：知道小学低年级尤其是一年级上学期需要学生哪些学习能力。在上面概述的基础上，还应当注意这样四个方面：一是书写能力，二是朗读能力，三是作业习惯，四是生活习惯。小学一年级的拼音、简单汉字需要学生有规范书写的意识与能力，短文需要一定的朗读能力；幼儿园一般没有课后作业，幼儿

6、缺乏作业意识，但小学课堂知识需要一定量的课后作业来巩固，因而尽早形成课后作业的习惯可以缩短学生的适应周期，生活习惯则体现在相对早起、在校值日卫生等方面。　　根据以上分析，我们就可以寻找到幼儿园在幼小衔接方面的有效抓手。为了让同行们理解方便，特对照上面两点阐述如下：　　一是培养幼儿良好的习惯　　从幼儿在园的吃饭、走路、听课开始，要让他们逐步适应一定时间内的坐正、走稳、吃饭时不说话等习惯；通过科学适量的周末任务（除了书面的之外，还可以是一些手工制作等）的及时完成，培养他们完成任务的意识；通过在园擦好自己的桌椅、收拾好自己的抽屉、饭前便后洗手、午睡前整理好脱下的衣物等，培养良好的生活习惯；通过入园时

7、与门卫的问好养成礼仪习惯等。习惯的养成重在一种意识培养，而不必过于追求短期内形成高度规范的行为。　　二是培养幼儿学习兴趣与能力4　　小学阶段与幼儿园阶段的学习有着明显的不同，好多孩子在进入小学时由于新鲜感而产生兴趣，可在很短的时间里由于学习不适应，就会出现相当普遍的不喜欢上学的情形。因此在幼儿园阶段就让幼儿有一定的心理预期，可以使得幼小的阶梯变得更为平坦，孩子们也可以更好地适应。比如说，同样一个游