高考生物卷实验题命题特点分析

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1、高考生物卷实验题命题特点分析　　摘要：高考各省自主命题后，试题形式呈现多元化的发展，生物卷实验题也不例外。本文以2013年广东、江苏、福建、浙江、四川等省份高考生物卷为例，从考查内容、素材来源、信息呈现形式以及与社会的联系等四个方面研究实验题的命题表达特点。　　关键词：自主命题；生物；命题表达　　自2002年北京市实行高考单独命题起，广东、江苏、福建、浙江、四川等省份也相继加入自主命题改革行列。在《普通高等学校招生全国统一考试大纲》（以下简称《考试大纲》）的指导下，各省自主命题呈现多元化的发展。以生

2、物学科实验题为例，各省实验题所占分值比重、考查方式各有不同。现将近三年上述五省生物卷实验题进行整理归纳，结果见表1。　　注：百分比为试题分值占生物试卷总分的比值，其中广东卷总分100分，江苏卷总分120分，福建卷、浙江卷总分80分，2011、2012四川卷总分72分，2013四川卷总分90分；“＼”表示未考查，下同。6　　由表1数据可知，近三年上述五省生物卷中实验题比重均在逐年增加，其中2013年江苏卷中实验题的百分比甚至超过40%，这体现了命题者对学生实验与探究能力考查的重视。实验是生物学科的生命

3、线。《普通高中生物课程标准（实验）》（以下简称《标准》）倡导探究性学习，重视学生科学探究能力、创新能力和实践能力的培养。各省自主命题高考卷实验题紧扣《考试大纲》和《标准》，从能力立意角度出发，体现试题的严谨性、创新性。本文以2013年广东、江苏、福建、浙江、四川生物卷（以下简称“五省生物卷”）为例，分析高考生物卷实验题命题表达的特点。　　一、重视核心知识的考查，体现基础性　　高考作为高校选拔人才的考试，命题须体现普通高中新课程的基本理念，其中生物试卷命题应注重学科的基础性知识和基本科学探究的方法。纵

4、观五省生物卷，核心知识的考查是实验题的一大特色。现将五省实验题知识考点进行归纳，结果如表2。　　注：要求程度Ⅰ指“对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们”。要求程度Ⅱ指“理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价”。　　由表2中数据可知，各省实验填空题考查内容突出主干，立足基础，注重核心知识的考查，其中考点“光合作用”和“呼吸作用”在五个省份试题中都有涉及。另外，动物激素的调节作为主干知识也出现在大部分的试

5、卷中。因此，学生在备考时应注重基础知识的复习。另外，上表中的考点内容大多数属于Ⅱ级要求，而Ⅰ级要求仅出现在部分填空题中，如四川卷第9题第（1）题“脂肪是细胞内良好的____物质；与糖类相比，脂肪分子中氧的含量____。”这说明，各省自主命题试卷能紧贴《考试大纲》，对学生的实验与探究能力均有较高的要求。　　同时，笔者研究发现，各省试卷对基础实验的考查主要出现在选择题，如江苏卷第5题考查“叶绿体色素的提取和分离”。这是因为基础实验能力考查属于实验与探究能力考查的基础环节，除了“生物知识列表”6所列出的1

6、6个实验之外，学生还需要具备验证实验能力、探究实验能力以及评价实验能力，填空题也能很好地考察这些能力。另外，由于基础实验内容的固定性和易重复性，近年来各省命题已朝综合性方向发展，即在一道选择题中同时考查多个基础实验内容，如福建卷第4题和广东卷第6题。　　二、以科技论文为素材，体现科学性　　各省自主命题后，为了体现高考的公平性、背景知识的科学性和新颖性，通常以科技论文为实验题素材，结合高中生物学知识进行命题。如广东卷第26题选自文章《生物质炭输入对污泥施用土壤植物系统中多环芳烃迁移的影响》（《环境科学

7、》2009年8月第30卷第8期）。以科技论文为命题素材可以保证试题的严谨性，并在一定程度上避免考前“猜题”。在命题过程中，命题者须考虑高中生的知识结构及获取信息的能力，将科技论文中繁琐的实验过程简化，选择合适的数据架构试题。如广东卷第26题，题中用“将污泥、含7%生物质炭的污泥均堆放一段时间后用于盆栽实验”替代原文中“堆肥污泥与土壤按1?4比例混合。盆栽使用直径18cm，高16cm的花盆，每盆装210kg混合基质，下端出水孔用窗纱堵住”。另外，试题将原文四个数据、图表进行整理，剔除其中的冗余信息和与

8、高中生物无关的内容，整合成一张表格“污泥、含7%生物质炭的污泥对黑麦草生长及PAHs迁移的影响”。这种做法可以在有效考查学生实验与探究能力的同时保证试题的科学性与权威性。6　　此外，科技论文中含有较多的专业术语，试题在引用论文时不可避免出现一些超纲的专业术语。为了降低学生理解题干的难度，命题者须对题干中出现的专业名词进行通俗化解释。如四川卷（生物）第9题，题中出现将正常小鼠与肥胖症小鼠“连体共生”的处理措施。原文中对“连体共生”的解释是“通过腹腔吻合使血管相连通，血液