阅读教学流程主题性模型，提纲

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1、小学阅读教学的流程的“主题性”模型1.以“知识理解”为中心的阅读教学流程:"解题f释词f分段f归纳中心思想和写作方法f练习”。这种流程致力于学生理解语文完整的知识系统，强调语文教学的工具性，而忽视了语文的人文性。只让学生理解语文工具的知识，而忽视培养学生运用这种工具的能力。2.以“问题研讨”为中心的阅读教学流程：激情导入刁出示学习问题9小组学习交流9班级交流学习分解情况T质疑交流。问题引发思维，所以这种流程有利于学生思维的发展。3.以“读书”为中心的阅读教学流程：初读，感知大意〜深读，理解内容一再读,突破难点续读，体会情感。以“读书”为基本线索，较好地体现了阅读教学的特点。4.以

2、“过关”为中心的阅读教学流程：朗读，过整体感知关一品读，过语言感悟关f研读，过深入探究关〜诵读，过积累运用关。这种流程，以“过关”为基本环节，既有分层设计，又有分步要求，扎实而有效。其实质是“读书”。5・以“方法”为中心的阅读教学流程:书读百遍，其义自见f不动笔墨不读书f读WFJ书要有疑，小疑则小得，大疑则大得一读书贵在运用。这种流程，致力于方法的学习和运用，流程框架设计，教学开放大气。6.以“语言”为中心的阅读教学流程：感知语言f积累语言f语言转换f语言应用。这是目前小学阅读教学具有现代气息的教学流程，它以学习心理学为指导，聚焦“语言”，指导学生经历语言学习的全过程，达到掌握语

3、言之目的。7.以“学生学习”为中心的阅读教学流程：独学（学生自主学习）一对学（同桌学生相互学习）〜导学（教师指导下的班级学习）。这是汪潮根据多年的阅读教学课堂观察和思考，提出的小学语文阅读课的现代结构流程：第一个环节：独学（学生自主学习）1•阅读整篇课文。2•理解课文的情节内容。3•批注欣赏的内容。4•画出不懂的问题。第二个环节：对学（二位学生相互学习）1•交流自学情况。1•回答对方问题。2•讨论共同感兴趣的问题。3•联合提出还不懂的大问题。第三个环节：导学（教师指导下的班级学习）1•交流课文的重点、难点和突破点。2•梳理课文的结构、层次和联系。3•学用特殊的语言表达方式。4•总

4、结规律性语文知识。