小学语文主题性阅读教学中的实践探索

《小学语文主题性阅读教学中的实践探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。小学语文主题性阅读教学中的实践探索　　小学语文主题性阅读教学中的实践探索　　金水区黄河路第二小学冯华　　内容摘要：《语文课程标准》在基本理念中提到，语文是实践性很强的学科，要根据语文学科的特点，丰富学生的语言积累，培养学生的语感，提高学生的语文素养。因此，小学语文教师要对教学资源进行有效的开发和整合，丰富和拓展学生的阅读体验，增加学生的阅读实践。而主题性阅读恰能较好地激发学生的阅读兴趣，提高学

2、生的阅读能力，为学生在课内阅读和课外阅读之间架起衔接的桥梁，从而扩大学生的阅读范围。为此，本篇论文探讨了主题性阅读在小学语文阅读教学中的有效运用。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　“主题性阅读”是指以语文教材为中心，根据教材的编排体系，提炼

3、出阅读主题，在课堂教学中渗透，课外阅读中引导，让课外阅读成为课内阅读有凭借和依托，课外阅读成为课内阅读的扩展和补充。《语文课程标准》在基本理念中提到，语文是实践性很强的学科，要根据语文学科的特点，丰富学生的语言积累，培养学生的语感，提高学生的语文素养。因此，小学语文教师要对教学资源进行有效的开发和整合，丰富和拓展学生的阅读体验，增加学生的阅读实践。教师应立足于课堂，以教材为范本，帮助学生在课堂上清楚地认识风格各异的文学体裁，悉心的品悟写人叙事、写景抒情、状物类散文、说明文等不同文体的写作手法和表达效果，抓住的主题脉络，真切感受集中表达的思想情感，等等。由课内延伸至课外

4、，学生将在课堂上学到的多种有效的阅读方式运用到课外读物，扩大课外阅读量，提高阅读的品鉴能力，从而提升学生的整体语文素养。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　虽然近些年国家致力于语文教学改革，并取得了一些成效，但是仍存在一些不容忽视的问题：教师

5、知识的灌输代替了学生能力的培养，教师全面却细碎的讲解代替了学生个性化的思考，阅读任务的完成代替学生阅读兴趣的培养；课文范例多样化，欠缺单元主题性的整合，不能很好地达到“牵一发而动全身”的效果；精讲课文与略读课文混淆，教师用同样的方法和时间去讲解，与“高效课堂”的目标相去甚远；中华文化博大精深，仅靠“单薄”的课文范例，学生无法深刻地接受文化上的熏陶、得到思想上的启迪，文化传承的理念只能被应试教育所取代。而最新版的《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践

6、活动中，掌握运用语文的规律。”“丰富语言的积累，培养语感，发展思维”。“广泛阅读各种类型的读物”，规定了具体的课外阅读量，第一学段，阅读量不少于5万字，第二学段不少于40万字，第三学段不少于100万字。【1】新课标强调出现阶段语文教学不能仅仅局限于语文教材的学习，而应在大量的语文实践中丰富积累，培养语感，发展思维。基于此，结合“相似论”、建构主义理论，笔者明确了主题性阅读研究的实践目标和方向。通过理论研究和教学实践活动，探索出了一些较为科学、有效的教学方法和教学模式，实践证明这是比较科学、有效的模式。本课题取得了如下成果：　　一、整合课文，提炼主题。为了充分发挥“教学

7、点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　“相似论”认为，学生头脑中贮存的相似性信息单元（即相似块）越多，就越有利于选择、匹配、激活阅读材料中的相似信息，学生对阅读材料的感悟也才越深刻。因此，笔者认为应整合全册课文，引领学生在主题单元下学习，学生会