徐舍中学初一语文讲学稿

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1、徐舍中学初一语文下册讲学稿姓名：潘仙娣审核：初一语文备课组日期：2011年4月11日课题：沁园春雪个性设计教学目标：1.掌握欣赏诗歌的一般方法，能通过想象和联想进入诗歌的意境，体会诗情，在朗读屮感受诗歌的情感美和音乐美，在品析屮领会诗歌语言丰富的表现力。2.通过朗读感受诗人的形象，体会诗人莽莽原野般宽阔的胸怀，巍巍高原般宏大的气魄，坚定的信心，充分获得审美的愉悦。教学重点、难点：1.词的寓意。2.写景、议论、抒情的结合。3.精炼优美的语言。4.背诵这首词。教学过程：一、导入：毛主席有一首词叫《沁园春雪》（课前板书课题）

2、，意境开阔，大气磅礴，蒋介石看到以后非常生气，在国民党内外征集诗词，并要求他的御用文人们口夜埋头写作，要写出一首词在气势和意境上超过毛泽东，然而终其一生都没有如愿。那么，《沁园春雪》到底是怎样的一首词？今天我们就学习这首千古绝唱。二、作者简介，背景介绍。毛泽东，伟大的无产阶级领袖，共和国的缔造者，政治家、军事家、诗人。作为诗人的毛泽东一生给我们留下了七十多首诗词，《沁园春雪》是他的代表作。背景简介：1936年2月，抗FI战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的嫄上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，

3、胸屮豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春•雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当屮广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。关于体裁和题目的简介：教师点拨、明确：词，又称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。今天学习的课文“沁园春”是

4、词牌名；雪，是这首词的题目。三、初步朗读，整体感知1、下面请同学们自由朗读，注意屏幕上的字音，并结合注释疏通词意。有困难吗？（“风骚”作何解？）2、刚才同学们自由朗读了这首词，你喜欢这首词吗？老师也非常喜欢这首词，想为大家朗读，可以吗？教师范读（配乐范读诗歌）（激发学生）3、请同学们谈谈你听读的感受。（这首词慷慨激昂、大气磅礴、很有气势）过渡：老师听到的是雄壮之音，感到的是豪放之情，可见这是一首壮词（板书：壮词）。那么，这首词到底壮在何处呢？（学生答）壮在上阕的写景，壮在下阕的抒怀。（板书：写景抒怀）（翻）四、感悟意象

5、,探究情怀1、那么，景物如何之壮美？请同学们在上阕中选取你所喜欢的景物，想象画面，并用自己的文字加以描绘。（评学生是否写出了和读出了壮美）举例（如果学生写的还可以就不必重复，也不必求全）①冰天雪地、广袤无垠的银色世界。千万里冰封，千万里雪飘，大地冰封凝然而安静；天空雪飘轻盈而灵动。（引导朗读词句）②在这白雪皑皑的世界，雄壮的长城如一条巨龙蜿蜒在天地Z间。昔日波涛汹涌的黄河顿时被冰雪覆盖。（引导朗读词句）③群山与天相接，在白雪的覆盖下显得愈发地高大巍峨，又如一条条银蛇舞动，高原上的山丘起伏连绵，似一头头白象在奔跑，它们是

6、要和老天一争高下。（引导朗读词句）④你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！（须，等到之意。现在是晴日吗？不是。是大雪纷飞。由此可见，这是作者的美好的想象。应读出陶醉和向往之情。）综合同学们所描绘的画面，现在我们可以想象展现在诗人面前的和浮现在诗人心中的是怎样的一幅雄奇壮丽的雪景啊！（板书：壮丽的雪景）2、1000多年前的柳宗元也曾描写过浑莽雪飞的世界：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑

7、立翁，独钓寒江雪。”孤寂死灭，了无生气的世界让我们看到一个郁闷苦恼高洁清寒的诗人。毛泽东笔下的雪世界让我们看到了一个怎样的诗人？（带到词句：千万里江山，长城大河）他的胸怀博大宽广，他的气魄雄伟旷达。他的感情充满喜悦，他的精神豪迈奋发，字里行间洋溢着对祖国山河的热爱。3、雪景是壮丽的，那么情怀又是如何地壮美呢？（齐读下阕）（1）（学生讨论交流，教师适吋点拨）（学生回答，先引到评论帝王）这五位帝王是英雄吗？是，理由有三：一从史实來看（学生稍微阐述），二从“引无数英雄竞折腰”可见，三从“惜”字（美中不足）可见。可惜啊，惋惜啊

8、，他们又有着共同的缺陷一只知武功，缺少文治，缺少文学才华。（文釆、风骚都指文学才华；弯弓射大雕代指武功）（“略输”“稍逊”“只识”可见对成吉思汗的否定大于前者，儿乎是一种不屑的口气。）（引导学生朗读，从惋惜到不屑的语气）（2）那么谁才是真正的时代英雄呢?风流人物呢？联系写作和发表背景谈谈対风流人物的理解。写作背景：这首词写作于19