如何导入英语课

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1、如何导入英语课　　【摘要】一堂课如果导入得当，就能直接吸引学生，引起学生的注意，从而使其产生良好的学习动机，极大地调动学生学习的积极性，使课堂气氛变得轻松活跃，课堂活动顺利进行，提高课堂效率。本文阐述了在教学中运用多种导入手段激发学生学习的兴趣，使学生能主动参与教学过程，为整节课作好开路先锋。　　【关键词】导入；英语课堂；方法　　一、导入的意义　　常言道：好的开端是成功的一半。英语教学也不例外。导入就是教师在开始讲授新课之前，引导学生迅速进入学习状态的行为方式。导入的过程为新知识的呈现搭桥、铺路，是引发学习兴趣、诱发求知欲望、启发积极思维并为新知识的呈现作心理准备和知识准备的过程。好的导入可

2、以使引导学生进入良好的学习状态，调动他们的学习积极性，从而提高课堂效率。因此，我们应该运用多种手段导入新课，使学生能主动参与教学过程。　　二、英语课堂导入的原则　　1.课堂导入要具有趣味性，能激发学生的学习兴趣，树立正确的学习动机5　　从心理学的角度讲，兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪，这种情绪会促使学习者积极寻求认识和了解事物的途径和方法，并表现出一种强烈的责任感和旺盛的探究精神。因此，教师在上课伊始就要循循善诱，唤醒学生的求知欲望，使他们意识到自己的学习活动所要达到的目标和意义，激发内部学习动机。　　2.课堂导入的材料要具有新颖性，能为课堂教学的发展提供良好的开端　　新颖的富有时代性的

3、信息更能激起学生的兴趣，使学生自然进入到最佳学习状态，形成对新的学习内容的“兴奋中心”，把学生注意力迅速集中到特定的学习任务中，为完成新的学习任务做好心理上的充分准备。　　3.引导学生进入具有针对性的学习情境，引起对所学内容的兴趣　　导入的恰当与否，直接关系到教学效果的好坏。教师在进行课堂导入时，首先要针对不同的教学内容和教学对象确定不同的导入方式。不同的课型，不同的对象，不同的教学方法，教师应该具备不同导入方法和扮演不同角色的能力。力求课课有变、堂堂出新，使学生在每次课堂教学中都感到新鲜而保持旺盛的热情。因此，导入环节要求教师讲究导课艺术，做到巧妙导课，以趣启思。导入得法可以使学生在心理和

4、知识上做好学习的准备，使学生进入良好的学习状态，激发学生的学习兴趣，唤起学习动机，从而集中精神学习新内容。　　三、英语课堂导入的方法　　导入的方式应根据教学的任务和内容，学生的年龄特点和心理要求，灵活多变加以运用，不能千篇一律。经常变化的、生动活泼的导入方式能调动学生的大脑积极思维，为下一步教学作成功的铺垫。常见的导入方法有以下几种：　　1.“开门见山”导入5　　“开门见山”导课是指上课伊始，教师就直奔主题，说明这节课的学习内容和要求，从而引起学生的注意，它是教学中最常用、最简单也是最容易掌握的导课方式。如：教学八年级下册Unit4Howdoyougotoschool？这一话题，我在上课时就

5、开门见山地告诉学生：Todaywe’lltalkabouthowtogettoplaces.Firstlet’sknowaboutsometransportation.并出示画有自行车、小轿车、公共汽车、火车、飞机等图片，待学生熟悉这几种交通后，立马与他们展开对话。通过口头对话，使学生一下子明确本节课的学习任务，少走弯，直奔主题，提高学习效率。　　2.“趣味故事”导入　　中学教材中有不少故事性较强的语言材料，教师可以在学生未翻书的情况下，借助幻灯、简笔画或教学挂图，用学生熟悉的词汇和浅显的语言把课文编成故事讲给学生听。由于故事、传说富有一定的趣味性，所以学生都比较喜爱，能引起学生学习知识的浓

6、厚兴趣。如：教学九年级UNIT9Whenwasitinvented？时，我就给学生讲了关于爱迪生小时候看到母鸡孵小鸡后，自己也伏在鸡蛋上孵小鸡的故事。引的学生很好奇，都纷纷竖起耳朵认真听讲，当大家知道爱迪生发明了许多电器时，我就问他们以下的句子：Whenwasthetelephoneinvented？Whowasitinventedby？从而引出本单元的话题，大家争先恐后的回答，整堂课气氛非常好。我认为引用故事的导课形式，不仅可以培养学生的思维能力，而且可以引起学生对本节课内容的兴趣，激发学生的求知欲，点燃学生智慧的火花。　　3.“设疑置”导入　　学贵有疑，疑是积极思维和探索问题的动力。疑，

7、往往能使人感到5“奇”；奇，有时也会觉得“新鲜”。设疑导课就是利用课题的“奇处”、“新鲜”处来激发学生的学习兴趣，进而开发学生的想象力和创照力。引导学生去猜测，去联想，讲学生的注意力集中即将学习的内容中。如：阅读课上，学生阅读的文章题目是“Mark’sneighbor”。教师先让学生看第一句话：“Markseldomsawhisneighbor，theywereoftenawayfirdaysatatime。