浅议语文科新课程理念下的练习指导

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1、浅议语文科新课程理念下的练习指导　　摘要：语文练习是语文教学过程中的一个重要环节，它不仅是检测教学效果的一种重要手段，还能对学生的语文学习起到一个导向作用。符合新课程理念的语文练习，能引导学生关注生活，积极地学，灵活地学，有助于培养学生的综合能力。　　关键词：新课程理念语文练习指导　　一、练习指导的重要作用　　在一篇课文的教学中，不仅要在泛读和精读过程中组织练习，最后还要组织比较集中的练习。语文学科练习这一环节，如同数学学科中的练习一样重要，在学生语文技能训练不足的情况下，练习可以是复习课文阶段的主要内容。语文练习之所以重要，首先是因为，练习是

2、听说读写的技能成为自觉的本领唯一途径，体现了语文科的工具性要求。语文只有不断的练习才能驾驭，语文教学的全过程，大都可以用听说读写内容由理解转为知识，知识转为能力，能力在转为习惯来说明，而后两个学习阶段的转化，只有靠练习才成为可能。其次，学生的积极性和主动性，唯有在练习作业时才能达到最高点。因为在练习阶段，学生才可能从被动完全转为主动，学生的眼、耳、口、手等各种感觉器官的机能，才可能在脑的统一调动下充分显示出来。　　二、练习指导的注意事项　　（一）练习要有目的性4　　目的性即要求获得应有的结果，达到教育目的。练习应利于语文知识的巩固，利于语文能力

3、的发展。为此，要讲求练习的环境、情景，使之和真实的生活联结起来。且练习应促进智力的发展。练习不应是机械的举动，不应是感官的简单活动，它是理解的、思考的，应着手于思维能力和想象能力的培养，使学生不但善于动手，而且善于动脑。　　（二）练习也要趣味性　　练习的趣味性是保证练习富有成效的条件，练习饶有趣味，学生的积极性就高，效果也大。这就要求练习内容必须具有知识性，这样才能满足学生的求知欲，激发学生兴趣；练习的内容要有启发性。启发性的问题能促进学生思考，兴趣就自思考中。同时，练习的形式要多样、形象。丰富的练习内容，借助多种形式去表达，可使练习更丰富多彩

4、，生动形象，更富于吸引力，使学生乐于接受。　　语文新课程标下中学语文练习指导的对策：　　（一）差异性练习指导的设计4　　从教育心理学角度看，学生的身心发展由于先天禀赋以及后天诸多因素的影响，存在着差异。要想让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验。教师就必须采取作业分层的策略，在作业布置上既要关注后进生和中等生，又要关注优秀生，增加作业的层次性，让不同层次的学生自由选择适合自己的作业习题。让每个学生在适合自己的作业中都获得成功的心理体验。由于分层作业的份量、难度适宜，选择自主，完成的时间灵活，不同层次的学生完成作业不再有困难，这无疑

5、激发了学生完成作业的乐趣，学生在完成作业的同时既感到轻松愉快，又扎实掌握了知识技能。　　（二）实践性练习指导的设计　　语文是最容易和社会生活取得联系的学科，实践性作业能成为连接课堂与社会生活的桥梁。教师要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建开放性、动态性的语文教育体系，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。并积极引导学生充分利用区域资源，加强生活体验、感悟、表达，缩短文字与情感的距离，浅化难点，学用结合。　　（三）趣味性练习指导的设计　　兴趣是最好的老师，是学生学习的不竭动力

6、。然而有些语文作业形式呆板，内容枯燥，形成了一个一成不变的脱离实际的无趣模式，不利于学生综合素质的培养。因此教师的作业设计应富有创意，形式新颖、内容联系实际并有一定的趣味性，使学生定在一种愉悦的环境中，体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。如在学了《鲁提辖拳打镇关西》之后，学生对水浒故事大有兴趣，教师可适机鼓励学生阅读全书，届时开个读书交流会交流阅读心得。再如教完《变色龙》后，引导学生自由选择角色、表演伙伴，利用课外活动时间组织表演小组，把课文的语言变成自己的语言，再加合理想象，并配上一些动作、表情，让全班学生进行话剧表演练习。这样，通过角色表演

7、活动，引导学生把丰富的学习资源内化为自身的财富，从而激活学生思维，激发他们的创造力，发展他们多样的个性。　　（四）开放性练习指导的设计4　　新课程目标是面向全体学生，力争使每一个学生的语文素养都得到发展。因而，我们的教学要坚持以学生为本，充分尊重学生的兴趣爱好，让学生在无拘无束的环境中，学得主动，学得积极，使每位学生都成为学习的主人。根据教材和学生实际情况的需要，教师可设计想象性作业、专题性作业，及自主性作业。因为学生的想象力是十分丰富的，教师要引导学生在充分理解课文的基础上展开合理想象，锻炼思维能力、书面及口头表达能力。而专题作业体现了课内外

8、、校内外、学科间的相互融合，能够促进学生之生相互启发、合作交流、共同提高。自主性作业则是尊重学生个性的体现，能最大限度地激起学生学习的主动性、创造性，