班组长能力提升系列培训课 参赛课件

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1、班组长能力提升系列培训—班组长职业发展规划参赛选手：****内德.兰赛姆假如人生可以重新来过，世界上将有一半的人成为伟人。一位牧师的墓志铭一线班组长的困惑？：1、工资低、收入少，如何成家立业？2、学历低、无技术，该如何发展？3、学习努力，技能水平较好，还有无发展机会？4、如何给手下创造发展机会和空间？5、……目标机会长处影响因素职业生涯设计三环图我想往哪一路线发展？价值、理想、成就动机、兴趣我适合往哪一路线发展？智慧、技能、情商、学历、性格我可以往哪一路线发展？组织环境、社会环境、经济环境、政治环境自己的人生目标分析自己与他人的优劣分析挑战与机会分

2、析目标取向机会取向能力取向职业趋向设定适合自己的职业生涯跑道性格是命，职业是运！人们常说：性格决定命运。其实，这句话只说对了一半。一个人的命运始终是由其性格和他所选择的职业来共同决定的。两个性格相同的人如果选择了不同的职业，其命运也注定不同。因此，性格是命，职业是运，性格与职业的组合，才真正构成了一个人的命运。性格是支点，职业是杠杆！支点与杠杆同等重要！职业生涯规划，任何时候都不算晚，立即行动吧！正确定位，改变一生什么是职业生涯规划为什么要规划职业生涯如何进行职业生涯规划职业生涯管理一、二、三、四、目录故事启迪：两兄弟爬楼梯一对兄弟家住在80层。他

3、们旅行回来，却发现大楼停电了！兄弟俩背着大包小裹非常发愁，俩人商量决定无论如何也得回家，于是开始爬楼。爬到20层时，他们觉得累了。哥哥说：“包太重了，不如就放在这里，等来电后坐电梯来拿。”于是，他们把行李放下，轻松些，继续向上爬。但好景不长，到了40层，两人实在太累了。想到只爬了一半，两人开始互相埋怨，指责对方不注意大楼的停电公告，才会落得如此下场。他们边吵边爬楼，就这样一路爬到了60层。到了60层，他们累得连吵架的力气也没有了。弟弟对哥哥说：“咱们不要吵了，爬完它吧。”于是他们默默的继续爬楼，终于到了家门口。站在80层的楼梯口，兄弟俩互相望了望，

4、想起了一件事：钥匙忘在20层，还在背包里……故事蕴含的人生道理20岁之前，我们活在家人、老师的期望之下，背负着很多的压力、包袱，自己也不够成熟、能力不足，因此步履难免不稳。20岁之后，离开了众人的压力，卸下了包袱，开始全力以赴地追求自己的梦想，就这样愉快地过了20年。到了40岁，发现青春已逝，不免产生许多遗憾和追悔，于是开始遗憾这个、惋惜那个、抱怨这个、嫉恨那个，就这样在抱怨中度过了20年。到了60岁，发现人生已所剩不多，于是告诉自己不要在抱怨了，就珍惜剩下的日子吧！于是默默地走完了自己的余年。到了生命的尽头，才想起自己好象有什么事情没有完成。原来

5、，我们所有的梦想都留在了20岁的青春岁月。小寓言：三个人的选择有三个人被判关进监狱三年，监狱长许诺满足每人一个要求。美国人爱抽雪茄，要了三箱雪茄；法国人最浪漫，要一个美丽的女子相伴；而犹太人要了一部与外界沟通的电话。三年过后，第一个冲出来的是美国人，嘴里鼻孔里塞满了雪茄，大喊道：“给我火，给我火！”原来他忘了要火了。接着出来的是法国人。只见他手里抱着一个小孩子，美丽女子手里牵着一个小孩子，肚子里还怀着第三个。最后出来的是犹太人，他紧紧握住监狱长的手说：“这三年来我每天与外界联系，我的生意不但没有停顿，反而增长了200%，为了表示感谢，我送你一辆劳施

6、莱斯！”故事的寓意：什么样的选择决定什么样的生活。今天的生活是由三年前我们的选择决定的，而今天我们的抉择将决定我们三年后的生活。目前世界上大约有20000多种职业，由此衍生出来的职位就更是不计其数了。据职业专家研究发现，在这些职业中，有50种职业由50%的劳动者在从事；有250多种由86%的劳动者在从事；有1000多种由95%的劳动者在从事；而其余约19000种职业是从这1000多种职业派生演变而出来的。面对如此多的职业，我们不可能像搜索自己想看的电视节目一样去一一尝试，那么如何在最短的时间里选择适合我们自己发展的职业呢？为什么要制定职业规划？职业

7、规划！职业规划的目的：科学地解决遇到的职业难题。如：择业困惑、求职受挫、改行忧虑、职业发展停滞等。从而达到：求职速度加快求职成本降低工作的持久性增强工作满意度更高获得更高的回报充分提升个人职业竞争力,实现自主就业职业规划定义：作为独立的个体，所谓的职业规划，是对职业生涯规划的简称，就是对职业生涯乃至人生进行持续的、系统的计划过程，它包括职业定位、目标设定、通道设计三部份内容。而通常所说的职业生涯设计实际上是指对职业通道的设计。而作为组织中的个体，职业规划是指组织或者个人把个人发展与组织发展相结合，对决定个人职业生涯的个人因素、组织因素和社会因素等进

8、行分析，制定有关对个人一生中在事业发展上的战略设想与计划安排。即个人在组织中的发展计划。什么是职业生涯规划?职业生涯规划作