学校要厚积教师的认同感

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1、学校要厚积教师的认同感　　[摘要]教师是学校各项事务的主要承担者，教师对学校办学理念和发展目标的认同与否，直接影响其工作的积极性。“亲其师而信其言”，当每个教师对学校有较高的认同感，就能促进教师的组织承诺，激发教师的工作热情，自觉地调整个人发展目标，加快学校发展进程。这是达成较高学校效能的重要心理基础和必要条件[1]。因此，学校发展关键在于教师发展，学校要厚积教师的认同感。　　[关键词]学校管理教师认同感　　管理是一个人或更多的人通过协调他人的活动以便收到单个人所不能收到的效果而进行的各种活动。因此用人是管理的核心[2]

2、。在学校管理中，教师是学校各项事务的主要承担者，扮演着一个重要的角色。因此，学校发展关键在于教师发展。近年来，有些学校人才流失严重，培养和留住优秀教师的“名师战略”成了学校管理中领导者颇感头痛的件大事；学校宏伟的发展蓝图得不到教师们的认可，领导的决策得不到很好的执行，教育教学任务的完成往往大打折扣。面对此种困境，学校管理者会想到运用经济或行政手段来强制解决问题，而往往忽视了人文关怀，忽视了从管理心理的视角来分析问题[3]。这就涉及到管理心理中的认同感问题。　　一、认同理论6　　认同理论研究表明：人与人之间存在着三种认同来

3、源，物质性认同、理想化认同和形式上的认同。物质性认同来源于商品及东西；理想化认同来源于共同主张、态度和价值观；形式上的认同来源于传播双方共同参与的事件组织和安排。这说明提高教师对学校的认同感，关键在于提升教师对学校的理想化认同。　　二、教师的理想化认同是学校效能的重要基础　　教育提供的产品是教育服务，有效的学校管理即学校效能的核心问题就是教育服务的质量问题。教育质量取决于学校领导者多方面的工作，其中最重要的工作之一就是教师管理，而学校提供的准公共产品的质量主要取决于教师的教育教学质量，也就是主要取决于教师的工作绩效。因而

4、，学校领导者只有重视教师管理这项重要工作，重视教师理想化认同感的提高，才能有效地提高教师绩效，提高学校效能。　　三、如何提升教师理想化认同感　　1.认同感来自共同愿景　　教师是有文化素养、知识水平较高的人群所组成的，教师有自己的情感、态度和价值观，共同理想、共同愿景是产生理想化认同的源泉。认同理论告诉我们，同一群体的人都有内群体偏向，教师都有集体荣誉感，都希望自己服务的学习能不断进步和发展，也希望个人在集体发展中得到提高。学校发展规划决定着学校近些年来的发展方向和发展模式，获得教师们的认可，形成教师们的共识，得到教师们的

5、支持和拥护，可行性和操作性就会比较强。否则凝心集力实现目标就成为一句空话。可见，共同理想、愿望和诉求，就像一块大磁铁很快就凝集起教师的心，形成齐心协力努力拼搏的好局面，好氛围。　　2.认同感来自于人文关怀6　　管理的真谛在于发挥人的价值，发挥人的潜能，发展人的个性。现代学校管理思想的价值取向要求重视人文关怀，以教师为本，确立信任、尊重、关心教师的管理观念。教师虽然是被管理者，但也是管理的主体，是学校教育工作的实施者和完成者，是学校教学质量和管理质量的决定者和保证者。所以要认真了解把握教师的思想意识、业务水平、能力结构、兴

6、趣爱好和气质性格等特点，充分尊重教师的工作、人格及合理需要，全方位地调动教师的参与意识和创造意识，使每一位教师都能尽其才、尽其力、尽其用[4]。　　这告诉我们，要提高教师理想化认同感，就要关注教师个体认同感，让教师个体感受到自己是被重视的，教师群体是平等的，人际关系是和谐的，学校管理制度是人性的，个性发展是得到鼓励的。只有这样才能调动教师个体的工作积极性和主动性，也只有人文关怀才能得到教师的情感回报，认同学校管理，自觉自律，自我约束，并自觉主动为学校做贡献。　　3.认同感来自文化传承　　学校特色是指学校在较长时间的办学实

7、践中，已经具有的自己稳定的优质的带有整体性的个性风貌。每所学校都有一定的办学历史，学校的办学特色也在办学过程中逐步形成。办学特色是学校根据自己的特点主动去适应环境，寻找适合自身发展的运行模式和管理策略，经过一段时间的实践和成果的巩固形成的。办出各自的学校特色是教育行政部门对学校教育工作的总体要求，也是针对学校教育现实为学校领导提出的一项明确任务。所以，是否具有创办特色的理念以及能否取得创办特色的实效，是衡量学校管理效能的重要标志[4]。6　　因此，学校管理在立足学校实际的前提下，积极研究学校办学历史，传承学校办学特色，结

8、合办学理念，构建价值引领下的学校文化氛围，这样的文化建设容易在教师群体中引发共鸣，激发理想化认同，提高教师的认同感。　　4.认同感来自成功体验　　现阶段学校内部分配机制改革主要做法是实施校内结构工资制。在激烈的学校竞争中，学校发展情况决定者教师对学校认同的程度。学校发展得好，老师能分享学校发展成果，教师归属感、认同感