“厚积””才能“薄发.doc

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1、“厚积”才能“薄发”——浅谈如何指导学生积累写作材料【内容摘要】作文教学中，经常遇到这样的困难：话题是学生们日常接触的但总是提笔难，笔者从四个方面入手来论述，第一，阅读积累；第二，生活中观察积累；第三，视听积累；第四，练笔积累。【关键词】作文教学累积阅读观察视听练笔我们在日常教学中，经常遇到这样的问题：明明这个话题是学生们日常接触的，为何却总是提笔难，并且寥寥数语就了结，显得内容空洞。我们读学生的习作味同嚼蜡，而学生也怕写作文，感到写作文是苦差事，感觉不到习作的快乐。产生这种现象，很大一部分原因是巧

2、妇无米难以成炊。其实，这个问题的根源就在于：学生们平时的积累太少了，平时没有认真的去累积的材料，所以，到了真正需要这些素材的时候，就变得困难了起来。那么，如何引导学生积累写作材料呢？我认为可以从以下几方面予以引导、鼓励：第一、阅读积累。1、重视课堂积累，从课本的范文入手，从学生熟悉的名家名品中汲取写作的素材，从大师那里汲取丰富的营养。用好教材，在教材中积累或者得到启发。作文是语言的组织，要有一定的语言积累，而教材是名家语言艺术的结晶，感受和积累教材的语言，就能够笔下生花。因此要用好教材，学好教材，用

3、教材作为写作范例，就要深入学习，从内容和思想感情上去把握，教师要引导好学生，具体方法应该是：第一：要学习文章的开头，常言道万事开头难，教师在教学中组织学生认真学习文章的开头，有条件的话可以让学生仿写开头，学习一定时间后，可以让学生说说这些文章开头都有哪些特点，这是文章开头的积累，有了好的开始，就是成功的一半。第二：要学习精彩的文段，教师在教学中引导学生欣赏这些语段，关键是要让学生感受到精彩，或是修辞，或是词语等等.第三：要学习文章的衔接，一篇好的文章衔接是非常紧凑、自然的。第四：要学习文章的结尾，好

4、的结尾起着画龙点睛的作用。2、强化课外阅读大量课外读物内容广博，知识丰富，经验纷繁，自然现象和社会生活兼容，是前人观察成果的结晶，更是中学生写作中可以广泛采撷的素材。所以，课外阅读是中学生获取知识、开拓视野、积累材料的重要渠道。教师要提倡鼓励和指导学生积极开展课外阅读。首先要从培养良好阅读习惯开始，自觉阅读、广阅博览并持之以恒；阅读过程中随时动笔圈、划、点、批、摘、记，将书中有用的材料记录下来，形成读书卡片、笔记等，到写作时，便可自如运用；教师还要指导学生学会根据需要和读物内容决定读书方式，提高阅读

5、效果，积累广泛而又精要的材料。才能真正做到“读书破万卷、下笔如有神”。第二、生活中观察积累。写作的源泉是生活，生活离不开观察。丰富多彩的自然、社会环境与千变万化的社会生活实践，是学生取之不尽、用之不竭的写作源泉。但客观存在的环境万物与丰富生活的种种特色，只有靠观察才能发现、掌握与积累，才能形成写作的素材与题材。鲁迅先生说：“如要创作，第一须观察。”从作文角度说，观察的过程，便是积累材料的过程。因此，中学生要养成处处留心观察的良好习惯、观察万事、万物，观察生活的方方面面，并要把观察的所得、所知、所感及

6、时记录、随时积累，才会使材料越来越丰富，写作时便能厚积薄发，得心应手地选择材料，正确立意。 教师指导学生观察，要侧重方法的指导，通过课内分析讲解、课外观察示范等，教会学生由整体到部分的全面观察、捕捉事物特点的集中观察，由此及彼的比较观察等，从中准确认识事物，把握事物特征，发现事物变化规律。这样积累的材料，既具有丰富性，又具有准确性。此外，还要教会学生多角度、多侧面观察，如正面和侧面、纵向和横向、远视和近视、仰视和俯视等，学会这样认真观察，到写作时，就能根据需要自由选择材料，并能由近到远，由今到古，通

7、过广泛联想，把平时观察积累的不同时空的材料，按照某种特征或写作目的组织起来，使文章内容生动，立意升华。第三、视听积累。现代社会是信息量丰富、信息传播手段现代化的社会，现代信息传播手段日益普及，广播电视等传播丰富的信息，且比书刊、杂志更形象可感，更生动活泼。广大青少年早已自发地，有兴趣地通过广播、电视积累信息，但往往凭兴趣爱好，缺乏选择性和目的性。因此，教师应对学生正确引导，引导学生有目的地，从现代化视听渠道中积累丰富的材料，如：新闻联播、环球４５分钟、动物世界、“感动中国”颁奖晚会等节目，以及爱国主

8、义影片展播等，都对学生有开拓视野、丰富生活体验等作用，均属积累写作材料的范畴。第三、练笔积累。上述各种途径的材料积累，使用时不仅要再现、梳理、选择，还得考虑材料的文字表达。因此，要提倡练笔积累，教师要引导学生在上述途径的材料积累中勤于练笔，积累有形的文字材料，并从中提高运用语言能力。叶圣陶先生说：“写作的历练在乎多作，应用从阅读中得到的写作知识，认真地作。”“为养成写作的习惯，非多作不可；写日记、作读书笔记、作记叙生产经验的文章，作抒发内容情思的文章，凡遇有需要写作的