厚积方能薄发

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1、厚积方能薄发　　摘要：教师可以在实践中引导学生通过阅读积累、生活观察、笔记内化、实践感悟等方法来解决作文的难题，使职高学生都能充分享受作文的快乐。　　关键词：阅读积累；生活观察；笔记内化；实践感悟　　作文是衡量学生语文水平的重要尺度，职专语文写作教学的目的就是训练学生掌握未来工作、学习与生活中所必须具备的一般的应用文写作能力。然而，职高学生的写作能力低下已经成为客观存在的事实，造成这一现象的原因有很多，其中最大的因素是缺乏材料。没有素材的积累，写作就成了无源之水、无本之木。为了解决学生“无材料可写”的困难，提高学生的写作能力，笔者注重从以下几个方面指导学生进行写作素

2、材的积累。　　一、阅读积累是作文素材之源　　“读书破万卷，下笔如有神。”要想笔下生辉运用自如，非从阅读开始不可。课外阅读是学生获取知识、开阔视野、承受熏陶、积累材料的重要渠道，教师要鼓励和指导学生积极开展课外阅读。　　1.推荐名著阅读　　法国文艺评论家布封说：“伟大的作品是伟大灵魂的回音。”5我们要让学生广泛涉猎文学名著，用大量优秀的艺术作品去潜移默化学生的心灵，用人类最美好的精神食粮滋养他们，提高他们的品德修养和审美情趣。要组织学生进行名著阅读，尤其要组织学生到图书馆读书，了解作家生平、思想、作品以及相关评论，定期给学生举办中外名著欣赏讲座，提高学生思想认识和鉴赏

3、水平。另外，每学期举行“我最喜爱的一本书”等活动，让学生拿着自己钟爱的书籍到讲台上向同学们推荐，介绍书的主要内容，讲述自己对人生的启迪。　　2.推荐优秀杂志　　要把学生喜欢阅读的《读者》《青年文摘》《杂文选刊》《读书》《随笔》等优秀的杂志引进课堂。这些杂志多取材于鲜活的现实生活，素来以深刻的思想、独到的见解见长。要引导学生开阔视野，发散思维，采众家之言论为己所用。　　如，对待“宽容”的话题，学生一般只停留在“宽以待人”这个层面，而引导学生读《宽容是社会进步的标尺》，会使他们对社会边缘群体、对独身女子生育问题、对个性张扬的青年有了深一层的认识，对“宽容”又多了一份深刻

4、的理解；再引导学生读王小波的《一只特立独行的猪》，又使学生理解，宽容不只应局限在小我，更应该上升到大我，上升到宗教、民族、异见等高度，思想就更深邃，境界就更高远。　　二、生活积累是作文素材之根　　朱熹说：“问渠那得清如许？为有源头活水来。”材料的源头在哪里？在丰富多彩的生活中。我们教师要拥有一双敏锐地发现捕捉利用生活资源的慧眼，引导学生走进生活，观察生活，借助生活材料，拨动学生的心弦，激发起学生写作的兴趣。　　1.关注生活小事　　“5生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈，溪水自然活泼泼地流个不歇。”要引导学生关注生活中的一些能够以小见大、能触动内心的小事，从一花一世

5、界中感受生命的情趣，从朋友、亲人那里感受情意深重，从同学、老师的关怀中体会关爱。这些都将成为作文源源不断的素材。如，一位老人一连逛了好几家超市、大商场想买一块手帕却不得，只好扫兴而归，取代手帕的是各类卫生纸、纸巾等，于是感慨道：现在正在创建节约型社会，我们的手帕不能丢呀！要知道一个人一年用的卫生纸中的纸浆相当于砍伐掉两棵大树。由对一块小小的手帕的遐想引出重大的主题，这样作文的立意就深刻了。　　2.关注焦点问题　　不关注现实，不思考社会问题，思想就得不到磨砺，是写不好作文的。引导学生看《新闻联播》《焦点访谈》《今日说法》《新闻调查》《艺术人生》等时代感、思想性强的电视

6、节目，可以帮助学生开阔视野，活跃思维。教学中要时常把社会热点引入课堂，通过社会热点问题引导学生对社会问题进行深入的思考，透过现象看本质，在课堂讨论中提升学生的思想境界，养成思考问题的好习惯。　　2011年“小悦悦事件”发生后，到处是谴责批判那18个人的声音。教师就可充分利用网络资源引导学生思考：那么如果你是路过的第19个人，你会怎么办？结合身边事例，让学生畅所欲言，之后学生立即写出文章来表达内心的反思与震撼。这样的文章情真意切，毫无做作之态。　　三、笔记积累是素材汇聚之途　　俗话说：“好记性不如烂笔头。”5因为即使当时印象很深的材料，时间一长终会淡忘，成了过眼烟云。

7、所以，让学生准备一个笔记本，将看到的好文章、好素材随时剪贴或记录下来，分门别类地进行储存，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。　　摘录课内外文笔精华，记录身边周围时事，讲述国内外新闻动态，可以帮助学生扩大阅读面、知识面。同时，要求学生课外阅读时及时做读书笔记，写读后感，写思想短评，让学生在阅读中得到写作的锻炼；指导学生每周剪贴短小精悍、深蕴哲理的好文章，进而写点评，让学生深刻自己的思想，提高文章的品位。　　要求学生将要摘记的内容或整篇摘录、或摘要、或缩写，都能达到摘记的目的。同时要把摘抄的深蕴哲理与人生智慧的句子，熟读背诵，并把它内化为自己的思想，在现实生活或写作中