如何将英语阅读教学与写作训练相结合

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1、如何将英语阅读教学与写作训练相结合　　初中英语教学包括听说读写，其中写作是最难掌握的技能。初中阶段对于英语写作的要求，不是有感而发的自我表达，而是依据材料（文字或图表）或文字提供的信息，围绕文章的话题或主题，来描述事物或事件并表达一定的思想。它既是语言训练，又是思维训练，它与听说读写的教学是密切联系的。然而，有的老师却忽视了这一点，仍用传统的模式来教学生写作。即：呈现题目，并要求学生在课内或课外规定的时间内完成一篇作文，然后上交给老师批改。这样的训练模式往往使大部分学生被动地去写作，学生会渐渐对写作失去兴趣，进而产生恐惧心理，阻碍了学生书

2、面交际能力的培养。因此，在阅读教学中有效地渗透写作知识，降低写作难度，提高学生的写作兴趣，逐步培养学生的写作能力，是一种有效途径。　　一、阅读辩论，写出观点　　例如对于鲁教版初中英语第九册Unit4《We’retryingtosavethemanatees》SectionA3a＼3b的教学，我首先引导学生从3a＼3b的课文中分别归纳总结出：WhyisDisgustedagainstbuildinganewzoointhetown？WhydoesAnimalFriendurgethereaderstovisitthezoo？通过对两篇文章的

3、对比、分析和归纳，学生对于“是否需要建立动物园”都有了明确的观点。然后我又设置了“辩论”这一环节。我让学生分成两个大组，一组的观点是“Zoosaregoodforanimals”，另一组的观点是“Zoosarebadforanimals”4。我先让学生以小组为单位进行讨论，在他们做了充分的准备之后，辩论开始了。两组学生争着说明自己的观点，他们唇枪舌剑、各不相让，辩论进行得很激烈。在稍做总结之后，我又让学生趁刚才辩论时产生的亢奋情绪还没有完全消退之际，将自己的观点组织成文章。在学生写完之后，我又趁热打铁，分别找了两篇写得好的代表不同观点的文

4、章投放在大屏幕上，和学生们共同讨论，并让学生针对自己的文章进行修改，结果每个学生写得都相当成功！　　二、根据内容，改成对话　　在阅读教学中，可根据教学内容，让学生在充分理解了所阅读的材料之后，用对话的方式将材料展现出来。　　一是全面改写。对于初一、初二年级接触的某些简单的阅读材料可采用此法。例如鲁教版初中英语第七册（上）Unit10《Don’teatinclass》中的3a，这是ZhaoPei写的一篇关于家里的规则的文章。在阅读之后，我首先引导学生列出“ZhaoPei’srules”，学生从文中很容易就能找出正确答案。那么，如何将这些规则

5、记住并学会表达出自己的意见呢？如果让学生干巴巴地进行背诵，学生定会感到枯燥无味，更难做到灵活运用。因此，我要求学生将这段文章编成对话进行表演，让学生在你问我答的对话中掌握家庭规则的表达方式。结果学生们的学习热情非常高涨，一些优等生还能根据自己的实际情况适当地增加一些规则。　　二是针对阅读材料中的某一段或某几段比较精彩或重点的内容，进行部分改写。　　三、根据故事，进行续写　　根据教材内容进行续写也可以分为两种方式。4　　一是根据文章已经结束的故事情节留下的悬念进行续写。例如鲁教版初中英语第八册（上）Unit3《Whatwereyoudoin

6、gwhentheUFOarrived》中的3a。这是一封Ted写给Jack的e-mail，内容是Ted在周日遇见外星人的一次奇妙的经历。文章的结尾写道：当外星人在博物馆时，我给电视台打了电话。对于这篇文章，我先引导学生找出外星人都做了什么、当外星人在做某件事的时候我在干什么，然后引导学生练习While和When的用法。当学生对课文内容和语法知识都有了一定了解的时候，让学生通过写作来进行练习是一种非常有效的方法。因此，我先让学生分组讨论：当电视台来的时候，外星人又做了哪些事情？然后将他们的讨论结果写成文章，至少要写四句话。学生们的想象能力非

7、常丰富，写出的句子丰富多彩。　　二是对已有故事结尾的文章，可让学生续写另一个结尾来改变故事的现状，让故事的结局更加有吸引力。例如鲁教版初中英语第九册Unit7中的阅读部分：Helosthisarmin2003，buthehaslearnedtodowithoutit.课文的前两段主要是介绍登山爱好者AronRalston在陷于险境时，迫不得已果断地砍断右臂求生的事。第三段主要是回顾AronRalston在经历其它几次险境时的勇敢表现，并对他写的书《BetweenaRockandaHardplace》做了简单的介绍。文章的结尾更为简洁――提

8、出问题：我们从他的经历中学到了什么？我们有和他一样的精神吗？然后发起号召：当我们处于进退两难时，或在做“关乎生死”的决定前，想想他吧。本篇课文的题目是：Helosthisarmin2003，b