如何将英语写作能力的培养融入到阅读教学

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1、如何将英语写作能力的培养融入到阅读教学　　一、问题分析　　“写”是学生学习中的难点，在高考试卷中占30分比例，因此高中英语教学中写作训练就显得非常重要。10年、11年江苏高考英语作文都是“看图作文”，且基本上都比较贴近生活，贴近学生的话题；12年题目也是较贴近学生的话题，对思路好的同学来说，写得就顺些，这样的题型都需学生平时多留心身边发生的事。书面表达的要求：（1）在一定的语境中准确使用英语语法和词汇（2）使用一定的句型，词汇，清楚，连贯地用英语表达自己的意思。这一能力的提高是一个综合能力的训练，是一个从量变到质变的过程，需要教师对学生进行循序渐进的、大量的训练才能达到。而目前的情况是

2、，大部分普高的学生书面表达能力很低，在他们的作业中还存在大量的中式英语句子，词汇、语法、句式错误连篇累牍；稍好一点的作文尽管句式正确，但结构简单，缺少适当的关联词，前后不连贯，无法正确表情达意。但在书面表达教学上也存在严重的漏洞。由于学生基础差，教师在日常教学中大量的精力花费在语法句式讲解上，以至于很难抽出足够的时间进行写作指导。学生的书面表达练习仅是一周一次简单的拼凑作文，及课后背几篇范文，写作能力较难得到实质性提高，这种状况亟待改变！鉴于学生的基础，普高英语教学大部分是以阅读为主，听、说、写的教学都是围绕着阅读教学展开的，所以加强写作能力必须在阅读教学中培养。5　　二、策略与措施　

3、　1.帮助学生树立自信心　　普高的学生虽已积累一定的词汇和语法知识，但用英语来表达自己思想还缺乏信心，为了帮助学生克服这一心理，在阅读教学中，归纳小节大意可由易到难，让学生找到成功的喜悦，层层深入。例如：《牛津高中英语》（译林版）Module5Unit3ManVersusNature第一小节5句话中，首先引导学生理解句与句的逻辑关系：Thefirstsentencegenerallystatesthatnaturehasbeenseriouslyaffectedbyman’scarelessness.Thesecondsentencefurtherstatesthatitistechn

4、ologyandmankindthataredestroyingnature.Thethirdandfourthonesgivedetailstosupportthesecondone.Thefifthcomestoaconclusion：Wewilleventuallydestroytheplanetifwecontinueinthisway.接着，引导学生能找出中心句。（1）Technologyandmankindthataredestroyingnature。（2）Wewilleventuallydestroytheplanetifwecontinueinthisway.最后要求

5、学生将两句中心句适当调整，学生经过讨论写出以下句子：Technologyandmankindthataredestroyingnature.Ifwecontinueinthisway，we’lleventuallydestroytheplanetwelive5on。这样就变成了自己的话。通过这些练习，学生们能获得成就感，通过这样的练习，也会让学生少犯一些语法、结构错误，高中生在日常英语写作中，最大的问题是词汇量不足，这与平时不重视词汇积累有关。作为高中生，仅靠精读、泛读的阅读量是远远不够的，还需要有意识地扩大阅读量。阅读是掌握语言知识、打好语言基础、获得信息的重要渠道。多读书、多积累知

6、识、多观察生活，是写好文章的必要准备。如果有二三十篇不同类型的好文章烂熟于胸，自然对写文章会有所借鉴，也不会感到束手无策。所以，必须拥有一定的词汇和句式的存储量，这样才能做到运用自如，需要些什么类型的文章就会出现什么样的词汇。　　2.帮助学生连贯表达　　高考书面表达评分标准基本要求之一是学生能够有效地使用语句的连接成分，使全文结构紧凑。但目前学生书面表达练习往往不重视语句间的连接，忽视使用过渡词汇，结果写的文章结构不够紧凑；上下文不连贯，可读性不强。针对这一情况，教师有意引导学生关注篇章中的一些关联词。例如：《牛津高中英语》模块五101页的一篇文章，作者为了表达清楚，环境保护论者坚持认

7、为政府应在环保中起主要作用的理由，用firstly，secondly，thirdly为指出在环保过程中存在的问题，作者用however作为过渡。为了总结全文，作者用admittedly引出结论。同时引导学生对哪些关联词用得恰当的段落进行仿写，如对上文这段叙述中关联短语ononehand和ontheotherhand的仿写：Ononehand，economistspointoutthatthedevelopmentoftheeconomywill