如何将阅读教学融入小学数学教学中.doc

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1、如何将阅读教学融入小学数学教学中如何将阅读教学融入小学数学教学中在语教学中，阅读教学都放在了重要的位置，而数学的教学中往往忽视了数学阅读能力的培养，因为，大部分的老师，包括数学老师，都认为数学就是培养学生的计算、思维、逻辑、解决实际问题等能力，而对数学阅读的教学往往不注意，引不起足够的重视，但实际不然，有的学生在做题时不读题目，特别是数学中问题的处理或者应用题的解答时，往往粗略的看一下题目，就开始解答而导致的错误，难道不是教师忽略了数学中的阅读能力的培养而形成的吗？在数学的教学中，学生需要具有一定的数学阅读能力。那么，怎样培养小学生的数学阅读能力呢？

2、一、提高认识，正确引导阅读阅读是人类获得知识的主要手段和认识世界的重要途径。未的盲指的就是不会学习的人，而会学习的前提就是会阅读。现代社会也要求人们具有包括语阅读能力、外语阅读能力、数学阅读能力、科技阅读能力等在内的综合阅读能力。随着数学知识问题化、生活化、社会化，仅具有语阅读能力是不够的，例如：某些产品的使用书、某股市走势图、某产业结构图等，都与数学学科密切相关。因此数学阅读能力的培养不容忽视。　小学生从一年级入学开始随着识字量的增加、数学阅读经验的积累，阅读理解的能力也在不断提高。他们往往不能自觉地使用一些方法提高阅读学习的效果，更不能针对数学教

3、材的特点，选择合适的、符合其认知发展水平的阅读方法。这就需要教师给予科学的、清晰的指导。作为教师，要充分认识数学教学中阅读的重要性，正确指导小学生进行数学阅读。二、创设情境，激发阅读兴趣　兴趣是我们学习经久不衰的动力，只要能够充分调动学生的学习兴趣，就能够引起他们高度的注意，从而为教学的参与提供条。所以，培养学生对数学的学习兴趣，培养学生对数学阅读的兴趣，是我们每位教师的首要任务，我们要通过各种教学方法的创新或者先进教具的使用激发学生的兴趣。三、指导学习方法，形成阅读能力小学生的阅读不能流于形式，数学教师一定要指导正确的阅读方法。在学生进行阅读的过程

4、中，教师也要及时地进行阅读检查，看看学生是否能够进行自我分析和思考，这样可以及时发现学生在阅读过程中出现的情况，了解他们的阅读效果，以便在进行指导的时候做到有的放矢。四、留出一定的时间，培养阅读能力新改要求我们要培养学生的探究能力，笔者以为，数学阅读能力的培养也在其中。我们每节都要给学生留出一定的时间进行知识的探究，使学生能够有时间潜下心去思考和分析教材。这个时间笔者以为控制在10分钟内比较合适，要让学生在阅读之后，能够对阅读的内容进行反思，通过自我发现展开对数学知识的重组。苏霍姆林斯基说过：“阅读是对“学习困难的”学生进行智育的重要手段，因为借助阅

5、读可以发展学生的智力。”对小学生数学阅读能力的培养绝不可等闲视之，只有当学生形成了一定的阅读技能和习惯，在堂教学中有充裕的时间又有明确的阅读目标，进入最佳的阅读状态，真正实现了数学阅读的价值，才能使数学教学与教材有机地融为一体，提高学生的数学自学能力才能真正落到实处。所以，在数学教学中，数学教师应义不容辞地担负起培养学生数学阅读兴趣和习惯的责任。五、交流反馈，让学生享受阅读带的快乐数学教育家斯托利亚尔认为，数学教学也就是数学语言的教学，这是因为数学语言是数学知识和数学思想的载体，数学知识与数学思想最终要通过数学语言表示出并获得理解、掌握、交流和应用。

6、要进行数学交流必须加强数学语言的学习，丰富学生的数学词汇，培养学生正确理解数学语言表述的数学内容，并逐渐学会怎样由日常语言转化为用数学语言表述自己的数学概念。教师要善于把握契机，充分发挥主导作用，让学生在交流中真正实现思维的撞击和智慧的交锋。在教学中，注意给学生提供多向交流的机会，和谐的氛围、成功的体验、竞争的机制激励学生主动求知，主动发展，主动将数学作为信息交流的工具。及时反馈阅读信息教师可采用提问、练习、互相讨论等方式加强信息交流，检查阅读效果。随时发现问题，使指导更具针对性。数学教学的过程中教师努力创设交流的氛围，为学生的数学交流提供可能。总之

7、，灵活的将阅读教学融入小学数学堂教学中，能更好的培养学生的创新能力。数学家斯托利亚说过“数学教学就是数学语言的教学”。作为数学教师，我们应该高度重视数学阅读教学，在数学教学中努力发挥数学阅读学习的作用，指导学生养成数学阅读的习惯，掌握多种数学阅读学习的方法，在实践中不断提高学生数学阅读学习的能力，使学生在数学学习中“人人学习有价值的数学，不同的人在数学阅读上有更好的发展”。