浅谈初中信息技术课程资源的开发与应用

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1、浅谈初中信息技术课程资源的开发与应用　　摘要：信息技术的发展日新月异，越来越被社会及教育各界重视。但作为从综合实践分离出来的技术类学科，其课程资源欠缺，很大程度上影响着信息技术课程的实施，多渠道开发和应用信息技术课程资源成为重要课题。　　关键词：信息技术；课程资源；开发与应用　　《基础教育课程改革纲要》（试行）明确提出要“积极开发并合理利用校内外各种课程资源”，“积极利用并开发信息化课程资源”。但遗憾的是，广大中小学教师和其他教育工作者，很少接触课程资源的概念，缺少课程资源开发的动力与意识，缺乏对课程资

2、源的识别、开发与应用的能力，课程资源的利用率偏低。　　信息技术在很多地区属于综合实践课程，但越来越多的地区和学校逐步把信息技术作为专门课程来开设，甚至还成为初中学生毕业时学业水平测试的科目。可见，教育界越来越重视学生信息技术素养和基本技能的提高。然而，学生只循环使用一本教材，并不具备与教材配套的练习素材。因此，信息技术课程资源的开发与应用就成为一个不得不被重视的话题。　　开发与应用信息技术课程资源应从五种途径着手：　　一、拓展信息技术教材资源4　　在整个课程资源中，素材性课程资源的开发起着主导和决定性的

3、作用，而教材资源的开发是重中之重，尽管教材已不再是唯一的课程资源，但仍是课程资源的核心。因此，信息技术课程资源的开发应用首先应从教材入手。　　1.树立大教材观。教学的可用之“材”除教材外，还有周围的生活环境资源及学生自身的人才资源。　　2.用好、用活教材。教材在反映不同地区、不同学校和不同学生的差异性与多样性方面存在局限，教师在教学中应对教材进行适当地改造或整合，创设学习情境，创造性地使用教材，从学生的实际出发对教材内容的呈现方式、编排顺序等进行适当地调整和改变。（1）完善教科书的内容。教师要通过自己的

4、加工与再创作，使教科书内容问题化、结构化、人文化、生活化、现代化，符合学生的学习需要。（2）变革教科书的使用方法。教师要通过对教科书的加工，使教材变为“学材”，使教科书内容变为教师引领学生思考的范例，变为学生掌握知识、形成能力的媒介，变为师生对话的引子、案例与话题，从而使它能有效地促使师生双方精神互通，共同成长，创新知识。（3）积极自编教材。教师还应根据本地资源特点、教师自身条件和学生发展需要，积极自编学习辅导资源等作为补充。　　二、挖掘信息技术的人力资源　　教学上所需要的物质条件已基本实现甚至相当完备

5、时，课程人力资源往往是决定有效教学的关键性因素，甚至是决定性因素。　　1.教师资源的开发与应用。信息技术教师是重要的信息技术课程人力资源。“4教师不仅决定课程资源的鉴别、开发、积累和利用，是素材性课程资源的重要载体，而且教师自身就是课程实施的的首要的基本条件资源。所以，从这个意义上讲，教师是最为重要的课程资源。教师的素质状况决定了课程资源的识别范围、开发与利用的程度以及发挥效益的水平。”　　2.学生资源的开发与应用。学生资源是指学生的生活、经验、兴趣、差异、问题和错误等凡可被教师利用的、课内外表现出的、

6、有利于教学的资源。　　3.家长资源的开发与应用。学生生活在家庭中，而家庭往往因家长的职业、爱好、性格、经历的不同而各具特色，因此家长是课程资源的重要中间力量，其作用不可忽视。　　4.农村人力资源的开发与应用。农村有相当一些政府工作人员和IT业人士，他们热心于教育事业，可以为校外教学活动筹集资金，为实践活动提供基地和条件；另一方面，农村不乏信息技术专家学者，他们知识渊博、受人尊重，可以为学校教育提供智力支持，可以给学生做专题讲座，开阔学生的视野。　　三、整合其他学科资源　　信息技术作为一门基本技能课，与其

7、他各学科联系密切。语文是贯穿人生的重要学科，语文是语言文字理解表达和描述的基础；计算机相关的程序、概念等都是用英文编写和命名的；数据的处理等模块，要以数学公式、数据格式转换等知识做基础；电子报刊，网站美化，图片处理等与美术的关系密切。还有诸多其他学科在信息技术学科整合中都发挥着重要的作用，应加以合理应用。　　四、利用网络信息资源4　　网络环境为师生提供了丰富的资源库，网络资源的开发利用已成为教师必备的信息素养。在学校具备网络资源的条件下，教师应把开发利用网络资源当作开发课程资源的一座“金矿”来挖掘。　　

8、五、开发实践活动资源　　学生通过实践活动，初步获得一些信息技术活动的经验，了解信息技术在日常生活中的简单应用，初步学会与他人合作交流，获得积极的信息技术情感。利用所学知识来实现“问题解决”是当今教育发展的趋势，在教学中必须充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生将所学的知识应用到现实生活中去。　　在实际教学工作中，信息技术学科严重缺乏课堂练习素材，这种情况对于教与学都极为不利。因此，信息技术教师除了自主搜集课堂教学与练习素材之外，还应倡导学