浅谈初中信息技术课程的教学

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1、浅谈初中信息技术课程的教学　　中图分类号：G63文献标识码：A：1003-9082（2016）01-0133-01　　一、初中信息技术课程教学存在的一些问题　　1.教学内容不符合学生的认知　　信息技术课程当前已经纳入了全国中小学生必修课程体系之内。作为必修课程，其含义是学生必须掌握，而且是能够熟练运用的。然而，一些地区的初中信息课程的教学却陷入了困境：学生普遍反映听不懂、可操作性不强等。这样的客观现实一方面使得学生难以学到真正的知识;而另一方面会使得学生对信息技术教育这一门课程逐渐失去兴趣，背离了素质教育的初衷。从实际上来看，许多教师往往在信息技术教育课程上讲授一些与课

2、本内容脱节的知识，使得学生“跟不上节拍”，教学质量严重下降，阻碍了初中信息技术教育课程的发展，对于教学以及学生的未来发展也是有一定的负面影响的。　　2.相关教师的教学观念落后　　从我国第一所学校开设信息技术这门课程至今不过短短十年时间。而在这十年时间里，教师对于信息技术课程的理解也没有得到提升与改善。许多教师认为信息技术教育不作为升学的指标，因此对于信息技术教育的教学不加以重视，往往在课堂上给了学生太多的自主时间，而忽略了实际的教学内容，甚至放任学生，在课堂上完成其他的事情。正是教师的不重视，给学生作了负面的“表率”，使得信息技术课程的教学质量始终得不到提高。　　3.教

3、学缺乏完备的硬件、软件　　作为演示性以及操作性极其强的一门学科，信息技术是一门注重实践的课程。而我国的现实情况是，许多学校对于信息技术相关设备的采购、保养等不加以重视，许多学生反映在信息技术课上缺乏相关操作的最终原因是缺乏设备。而且，即便是有了相关的硬件，许多学校教师都将设备当作是“摆设”，即便是拥有了硬件，硬件上的软件也是落后于教学标准的，既不能够满足教学要求，也不对学生的实践提供任何帮助。可以说，硬件以及软件的缺失是制约当前初中信息技术课程的教学发展的最重要原因之一。　　4.信息技术教育课程缺乏支持　　这里所说的“支持”主要分为两个方面。一方面指的是缺乏良好的师资力

4、量的支持。由于信息技术不受相关部门重视，优秀的师资力量难以引进，而现有的师资力量也不能够满足教学要求，正是这样的矛盾，给信息技术课程的教学带来了隐患;另一方面是资金的缺乏，使得初中信息技术课程的教学“束手束脚”。　　二、关于初中信息技术课程的教学的相关策略　　1.改变教学内容，贴近学生实际　　当前，学生反映在信息技术课程中“听不懂”的现象是相当普遍的。因此，改变教学内容，贴近学生实际才是提升初中教学课程的教学质量的第一步。改变教学内容的关键在于了解学生的认知水平。只有将课程内容贴近学生实际，才能够使得学生在课堂上学到真正的知识。同时，由于初中生缺乏相关的思维，因此教师在

5、讲授内容的同时也应该使用一些浅显易懂的话语来表述相关概念，使得学生能够明白一些艰涩的知识。　　2.相关教师提升教学观念　　提升教学质量的关键在于相关教师提升教学观念，摆正信息技术课程的位置。尽管信息技术教育不作为升学的标准，但是在现代信息社会里，信息技术的重要性是不言而喻的。现代社会的运转已经离不开信息技术了。因此，相关教师也不应该自我沉沦，认为信息技术教育不重要。应该在教学中端正教学态度。使得信息技术教育真正具有促进学生提高生存能力的工具，使得学生在学习到信息技术知识的同时将相关学习习惯等运用到其他学科上去，真正做到“举一反三，一通百通”。　　3.加强对相关硬件以及软

6、件的补充以及使用　　前面说道，信息技术课程作为一门操作性以及实践性极强的课程，硬件以及软件在课程中的使用是相当频繁的，对于课程学习的辅助功能也是可以预见的。因此，从校方的角度来说，应该结合当前信息技术发展的实际以及教学的客观需要，对校内的信息技术的硬件以及软件作一定的补充，使得“教无所用”的相关情况不再出现。同时，在补充了硬件以及软件之后，也要提高使用频率，不能将其作为“摆设”，应该使得硬、软件物尽其用，真正为信息技术课程的教学发挥其应有的作用。　　4.加强对信息技术课程的支持　　前文说道各方面对信息技术的支持的缺乏主要体现在两个方面。因此，从解决对策的角度来考虑也应该

7、分为两个方面。一方面，从师资力量的角度来说，校方以及教师之间应该进行充分的交流，使得优秀的师资力量能够进入到教学平台之中，真正为教学服务，为学生服务。而另一方面，从资金的角度来说，政府以及教育主管部门应该加大资金支持力度，并且保障资金能够真正被使用到相关的层面上，以最大程度来保障信息技术课程的教学开展，为提高学生的信息素质而服务。　　三、总结　　从目前的社会发展形势来看，信息技术教育对于学生的信息素养的培养是相当重要的。作为新时代生存的必备技能，信息素质对于现代人的重要性仿佛就好比鱼和水的关系。因此，解决当前信息技术教育的教学中所存在的各