利用英文报纸，拓宽学习渠道

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1、利用英文报纸，拓宽学习渠道　　英语报纸能为英语教学提供大量真实地道的英语资源，充分利用这些资源，能为学生进一步发展听说读写译的技能和形成一定的综合语言运用能力创造机会和条件。　　一、听　　21cSE（《21世纪英文报高中生版》）每期都在网站上有几篇由英美人士朗读的文章以供收听，改变了报纸仅以文本出现的形式，使声音与文本相结合。在听21cSE文章时，教师可以要求学生：　　1.把握中心内容。要注意第一、第二段的内容，由于新闻内容的呈现是以倒金字塔形出现的，主要内容往往都是在第一、第二段出现，掌握第一、二段的内容后可以对整篇文章了然于胸。　　2.学会边听边记。俗

2、话说：“好记性还不如烂笔头。”学生们应学会一边听一边记笔记的好习惯，做到手脑并用，强化记忆。因为有大量的信息要在短时间内记忆，所以笔记不可能也没有必要记得很完整，可以用一些简单的、不规则的并且自己能看得懂的符号或缩写把与题干有紧密关系的信息简要记下来。如有关数字内容用阿拉伯数字记录，地名、人名用相关的字母替代，单词用缩写，长句抓主要成分等。　　3.学会听关键词。要把注意力相对集中在关键词（通常是实词）上，例如表示意义转折、否定和递进的词but、however、not、no、what’smore、besides6等，表示时间、数字、年代等概念的数词，这些词往

3、往是非常重要的语言信息。　　4.在掌握主要内容的条件下，学会注意听文章的细节。有些新闻文章的细节往往非常有趣，而且文章测试的出题者也往往会出一些细节测试题。　　二、说　　21cSE除了刊登国内外重大时事新闻外，许多内容都是中学生感兴趣的，与他们的生活十分贴近。把这样的内容用于口语教学，学生会倍感亲切，因此也就有话可说，学生们会充满自信地积极参与，从而发展口语能力。　　1.直接利用的栏目。《Hearttoheart》（编读往来）中会刊登中学生在现实生活中的一些具体的问题，如认真学习了成绩仍然上不去，和同学朋友的关系处理，和老师、家长的关系问题等，与学生的生活

4、很贴近。但学生们未读完编辑的解答前，觉得无法解决。教师可以让学生先读来信，让学生们讨论他们自己的解决方式，再让他们看编辑的解决办法。这样，既有真实的讨论又可以提高认识。《Yourwords》（你说我说）中提出了一些很有争议性的问题，该栏目的话题是十分恰当的口语主题，教师可以让学生直接参与讨论。另外，幽默照片台词设计和漫画也可直接用于口语操练。　　2.文章的pre-reading和post-reading的讨论。尤其是阅读完文章后，学生们对文章内容有了了解的基础上，对时事和身边的同龄人的故事就有很多想法与扩展，他们用口语表达的参与热情很高，远非传统的课本上的

5、问题所能比。尤其方便的是，21cSE的教师版上大多数文章都设计了pre-reading6和post-reading的问题，可操作性非常强，为教师们上课设计节省了大量的时间和精力。　　3.表演式讨论。表演式讨论就是每一个讨论者把自己设想为一个角色，按照角色人物的身份和思路去发表观点，与小组内其他角色在设想的场景中一起讨论，在共同表演中进行交流。这是一个集表演与讨论于一体的趣味性活动，它能有效地开拓学生的讨论思路，激发学生的讨论热情，使讨论精彩纷呈、高潮迭起。讨论的人数可以灵活机动，完全根据需要而定。但讨论一定要是表演性的、夸张的、充满表现力的，教师要充分鼓励

6、任何渲染气氛的语气、表情、动作。参加讨论的学生以中间的围坐空间为舞台，可以来回走动，做角色人物的动作，以表演者的身份全身心地投入讨论。　　三、读　　1.读标题。新闻标题本身就是独立的短新闻，经常使用一般现在时、一般将来时或现在进行时来简缩新闻事实，表述已发生的事情。标题又通常删略冠词、连词and、动词tobe等语法成分或词语，一般不表现为一个完整的句子，如“Bankssteptocalmeconomy”等。一般说来，报纸标题比较难懂，常容易使人误解，有时甚至是看完文章的大部分之后才能理解标题的含义。　　2.读导语。导语就是指新闻报道的第一段或第一、二段，它

7、是新闻报道基本内容的概括与浓缩。为了吸引读者，各类报纸的普遍做法都是开门见山，把最重要、最精彩、最吸引人的内容浓缩在导语中，力求一开始便引起读者的兴趣，使其产生阅读的欲望。导语一般围绕着新闻报道的五大基础要素who（人物）、what（事件）、where（地点）、when（时间）、why（原因）或how（进展），简明扼要地点明新闻事件。6　　3.粗读与细读。首先是指导学生“粗读”，要求读懂标题，预测内容；利用已有相关知识、经验，帮助理解；浏览整篇文章，把握主题，了解大意；同时要求学生带着五个“WH”问题和一个“H”问题阅读。如遇到少量陌生的词和词组，可以边读

8、边根据上下文和词语结构进行猜测，推断其意义。然后是指导学生“细读“