拓宽课外学习渠道丰富语言积累途径

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1、拓宽课外学习渠道丰富语言积累途径窗体底端窗体顶端[内容摘要] 课外学习空间大，内容丰富。我们要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外联系、学科间融合的语文教育体系。开展丰富多彩的语文学习实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富语言积累途径。本文拟从课外阅读、观察生活、收看影视、创设口语交际活动、参与课外活动、参与社会实践活动等渠道阐述丰富语言积累途径。[关键词] 课外学习 课外阅读 观察生活 影视 创设 口语交际活动 课外活动 社会实践活动 “得法于课内，得益于

2、课外”，是许多有经验的语文教师对中小学生多渠道学习语文的高度概括。从信息论的观点看语文教学的过程就是信息传递交换的过程。但学生仅靠课内学习还不能充分获得进行语文信息交换的能力。而语文课外学习正好为学生开辟了语文学习的广阔天空，增大了语文信息量。它既能使学生掌握科学的学习方法，提高阅读的写作能力，又能使他们适应时代的需要，社会的发展。课外学习空间大，内容丰富。我们要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外联系、学科间融合的语文教育体系。开展丰富多彩的语文学习实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在

3、广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。因此，教师应重视引导学生进行课外积累。在实践中，我们可以从以下几个渠道开展实验。一、课外阅读积累语言课外阅读，是指在教师的引导启发下，学生自觉地在课外选择与课堂所学的语文知识相应、由课堂教学的诸多层面而生发延伸开去的相关读物，并根据个体实际情况、发挥个人主观能动、采取适应的形式，从中获取有益信息、形成自身知识积累的阅读。课外书是宝贵的精神食粮，课外书中内容丰富语言精彩，是知识的百花园。“一本好的书就像一位好的朋友。”博览课外书，能给大脑皮层形成多侧面的语言刺激，能再次强化大脑皮层已有的语言信息，

4、使大脑中已形成的联系系统更为完整、严密。因此，教师要引导学生广泛阅读课外书，在扩大阅读量中汲取养料，积累词句。①剪辑法：就是把读过的好文章或片断剪下来，贴在自己准备的剪贴本上。注重分门别类粘贴，最好在本子前面加上目录、封面，作为写作的资料库。②文摘卡片法：在阅读时，把文章的好此佳句或重点句、段经过整理，在理解的基础上有条理地摘录在自己制作的卡片上。制卡片时要注意持久性和易于保存，还要做好归类，以便日后查找，此举贵在持之以恒。③写心得体会法：就是读完一篇文章或一本书后，掩卷深思，将自己感受最深的一点用几句话写下来，对文章中的教育意义加以分析，谈

5、谈自己的感受，启发或由此产生的联想，抒发自己的情感。④背诵法：把在课外书阅读中看到的一些简单的容易理解的词句进行背诵储存在大脑中。⑤述说法：分小组利用晨会，自习课及课前五分钟让学生用一两句话述说自己今天在课外书上看到的内容，其他同学仔细听，辨别说话正确与否。⑥批注法：当自己读到感受最深处就写上自己的评语或者旁注，这样可以培养自己的思维能力和理解问题的能力，从中也可以看出自己对文章的理解程度和收获。二、观察生活积累语言所谓观察生活就是仔细察看生活中的客观事物或现象，也就是对周围的一切仔细看、认真听、用心想。教师要引导学生平时养成善于观察生活，乐

6、于记录生活的好习惯，这样有助于学生脑海中不断积累多种表象。要让学生在日常生活中，多留意周围的格言、名言、谚语、对联、歇后语及精妙的广告词，精练的标语和一些趣味无穷、意味深长、幽默诙谐的群众语言，并随时记录在生活笔记上。这样，自然拓宽了学生生活的空间和观察的视野，从而培养了观察能力，积累了优美的词句，提高习作水平。如：一位学生在建筑工地上记录下这样几句话“今天的质量，明天的市场；”、“干一个工程，树一块丰碑；交一方朋友，赢一片信誉。”三、收看影视积累语言影视节目丰富多彩，对学生具有极大的吸引力，在指导学生收看合适的影视节目的同时，也可引导学生学

7、习语言，积累语言。少儿节目的语言形象生动，体育节目的解说词妙语连珠，综艺节目的语言诗情画意，新闻节目的语言简明规范、深含哲理，经常让学生在观赏的过程中记下一些，汲取多方面的语言优点，有意识地在自己的文章里用上几句，从而达到积累语言的目的。四、创设口语交际活动积累语言在口语交际过程中，往往老师会设计一定的情景，让学生练习口语交际。由于不善于言辞，可能会面对此情此景，却无言以对，或应对不得体。由此引导学生根据情景运用语言应对而成了必要的内容。如果说，平时的语句、诗、文的积累是为了有文彩，那么表达方式的学得也应该算是对应方法的积累。我们可以就具体的

8、交际实例，进行有机地渗透，日积月累，必有“积土成山“丰厚收获。例如：著名教师于永正老师在校园里发现一块没有吃完被扔掉的面包，于是他扮演了扔掉面包的小学生“于晓理“让