初中物理学困生的形成及转化

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1、初中物理学困生的形成及转化　　一、学困生转化的意义　　第一，教师没有权利选择学生，“有教无类”是教师的本分。作为教师，对待每一个学生，都要付出真诚的爱。无论他是优秀生还是学困生，都应该得到应有的关爱，不能因为成绩或是品行问题而遭到歧视、漠视。相反，对于那些“问题学生”，教师应该付出更多的关爱，支持他们、鼓励他们、转化他们，增强他们的责任感，培养他们的自信心。　　第二，学困生的能量一点也不低，有的学困生往往左右着班级的学习风气，成为班级管理的“定时炸弹”，所以，转化学困生是转变班风的重要手段。若置之不理，激发了他的逆反心理，则更加麻烦了，教

2、师想省心也省心不了，只有不断地成为“消防员”，不停地处理这样那样的纪律问题，搞得教师焦头烂额。　　第三，在家长早已对他奈何不了、头疼不已的情况下，家长对学校和教师的期望值自然更高。希望学校、教师能助其一臂之力，调教好他的子女。从这个意义上来说，转化一个学困生，解决一个家庭的子女教育问题，比教出一个优生更有意义。　　第四，评价一个教师的教学水平，不是看这位教师的学历、教师本人的学识，而是始终由学生来说话的，始终要用教学效果来说话，其中包括学困生的转化。　　二、学困生是怎样造成的5　　没有谁天生愿意做学困生，学困生的形成有以下几种情况。（1）

3、个体的差别，人的智力水平有高低，或者说“大脑就是缺一根弦”，灵活性欠缺，缺乏科学的学习方法，学习上有很大的困难，我们不妨将这种类型的学生称之为真正的“学困生”。（2）偏科造成的。有的学生对文理科的兴趣不同，成绩自然不同。（3）家长忙于谋生或素质问题，疏于管教，放任孩子沉迷于网络游戏中，荒废学习。（4）家长、教师的期望值太高，要求太高。学生达不到期望值，听到的都是批评和埋怨，学生产生抵触情绪和逆反心理，干脆什么都不学。（5）基础差。原来学习不用功，等到想用功时，发觉已经跟不上，于是干脆破罐子破摔，放弃学习。（6）学习目的不明确，态度不端正，

4、得过且过，无心向学，聪明的脑袋没有用到学习上。后5种类型的学生，智力一点问题都没有，甚至可以说智力是中上等的，我们不妨称之为“伪学困生”。“伪学困生”只要及时引导，可能变成优生，如以5分物理、0分英语成绩入学的钱伟长居然能留学加拿大多伦多大学，成为一代科学巨子。对于“伪学困生”，如果引导不得法，引导不及时，就会变成真学困生。“伪学困生”有一项优良品质值得学习，就是心理素质过关，耐挫折能力强，任凭教师如何批评，始终“咬定青松不放松”，明知得不到表扬，明知要挨批，每天照样坚持上学校。　　三、转化学困生的对策5　　1.巧用多媒体技术。现在的教学

5、条件越来越好，多媒体设备日渐普及，利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理以及其强的大交互式特点，编制各学科计算机辅助教学课件，创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，教师可利用这一资源，将物理知识与信息技术有机地结合起来，从而更好地激发学生学习物理的兴趣。例如，我校教师在《声音的特性》课件中插入春晚的《逗趣》节目，惟妙唯肖的鸟语，直观的手影，深深地打动了学生；在《光的直线传播》教学中插入国庆60周年阅兵方阵片段，看得学生目不转睛，大脑已经打满了“为什么”。心里的问号已经驱使他想要知道原因，接下来的课堂，还用动员

6、吗？　　2.充分发挥物理学科的魅力。物理教材不仅图文并茂，还有丰富的“科学世界”、STS等，这些有趣的知识无一不是吸引学困生的利器。作为以实验为基础的学科，那些有趣的实验的吸引力，对学困生也是强有力的。“水瓶琴”实验，令学生惊叹不已，“纸锅烧水”等实验出乎意料。实验时，有意识地“招募”学困生做助手，既可以令其感受更深，还能感受到教师对他的关怀。做过家长的都知道，与孩子一起游戏是最好的亲子活动。所以，让学困生做助手，不仅可以诱导他们学习物理，还可以培养师生感情。作为不成熟的青少年，最喜欢的课程就是他最喜欢的教师担任的科目，正所谓“亲其师，信

7、其道”。　　3.对症下药，促其进步。学困生是有多种成因的，对待每一种类型的学困生，应该有不同的方法，一把钥匙开一把锁。对于大脑“缺一根弦”，反应不灵活的学困生，应该重点教他们学习方法，以基础为主，鼓励他们只要肯下工夫，勤奋学习，多练多读，一定能取得好成绩，课堂上多指点；对于“伪学困生”，重点是学习情感的教育和兴趣培养。“伪学困生”的自控力一般较差，但智力不差，应先进行学习态度教育。动机是激发学生主动性与积极性的动力，是发展思维能力的首要条件，也是学困生进行主动学的关键。钱伟长入学的第二天发生了震惊中外的“九一八事变”，为了5“造飞机大炮”

8、，他转入物理系学习，结果成了中国近代力学、应用数学的奠基人之一。加强理想与信念教育，从内心深处理解学习的重要性和迫切性，是解决学习动力的最佳途径。给学困生上课，要“扶上马，送一程”，重点关注，