第四单元教案植物

《第四单元教案植物》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、教案设计第四单元植物单元教学内容：1.会认会写本单元生字。2.熟练的用学过的认字法认字，检查和交流偏旁表。3.练习用词造句，练习问答句，注意问号和句号。4.有感情地朗读课文，背诵课文，感受课文所蕴含的思想感情。单元教学要点：1.识字、写字，熟练地用学过的认字法认字，检查和交流偏旁表。2.理解本单元的课文内容，续编老树的故事；理解种子发芽的过程。单元教学难点：1、培养自主识字的能力，练习用词造句，练习问答句，注意问号和句号。2、有感情朗读课文。3、培养利用插图感受情感的能力。单元教学准备：教师：课件学生：田格本单元教学时数：6课时南阳市第三十一小学“三环节生本”教学模式语文教案课题老树的故事

2、教研组长李晓娅主备人刘培清教学目标1、初读课文，借助拼音读准字音，读通顺句子。2、会认会写本课生字。3、通过学习课文，能够结合课木插图理解课文内容，了解人与小鸟、树与小鸟彼此之间相互依存、和睦相处的情感。4、有感情地朗读课文，并试着背诵课文。教学重点初读课文，借助拼音读准字音，读通顺句子；会认会写本课生字。教学难点1、能结合课本插图理解课文内容，了解人与小鸟、树与小鸟彼此之间相互依存、和睦相处的情感。2、有感情地朗读课文，背诵课文。学情分析学生已经会对课文的诵读，初步具备自主识字的能力本课以童话的形式，激发学生与自然为友的感情，引导学生想象情景，学生才能兴趣盎然的接受思想的熏陶。学前准备教

3、师：多媒体课件学半：田字格教学过程个性修改一、教师“合理明标”;学生“对学探究”。（一）激情导入：1、出犷老树图片，同学们，你们看到了什么？2、这是一棵什么样的老树？（学生尽情说）3、今天我们来学习《老树的故事》这篇课文。（板书课题）4、齐读两遍课题。看到这个题目你有什么问题想要问的吗？（学生回答，教师归纳整理）（二）预习，自学交流师出示自学提示：a、请同学们自己自由朗读课文，用自己喜欢的符号画出自己不认识的字。b、请同学们仔细听老师朗读课文，在自己不认识的字宝宝头上注上拼音。C、请同学们自己再读课文，如果仍有不认识的字，自己想办法解决。二、教师“交流互动”；学生”群学展示”。（-）师范读

4、课文，学生根据课文内容提出问题。老师对同学们的问题进行了归纳整理，我们来看一看吧！出示对学提示：a.文中的小朋友向老树爷爷提出了哪些问题？b、假如你是老树爷爷，你会怎么回答？C、你想向老树爷爷提出你的问题吗？学生开始小组讨论交流。师：看大家学得这么认真，肯定有不少收获吧！1、哪位小朋友愿意来说说第一个问题？“文中的小朋友向老树爷爷提出了哪些问题？”（学生回答并及时评价）2、笫一个问题解决完了，现在我们来一下角色转换，“假如你是老树爷爷，你会怎么回答小朋友提出的问题呢？”（学生回答并及时评价）3、文中的小朋友已经向老树爷爷提出了他们的问题，你有什么问题想问一问老树爷爷呢？（学生畅所欲言）4、

5、指导朗读，读出人与自热相融合的语气。（多种形式练习朗读）5、学生展示、评价。（二）认读生字1、请几位同学读牛字。2、找出生字的“邻居”,他们还能与谁交朋友？3、出示生字，小组合作学习。4、讨论展示交流，说说自己记牛字的好方法。5、岀示有生字组成的词语，检查生字掌握情况。（三）回顾全文，发现和生成新问题。1.再读课文，看看还有哪些地方不理解，把它画出来。也可以再提出新的问题。2.再次群学探究新问题。三、教师“训练评价”；学生”巩固练习”。（-）课文学完了，下边请结合这一课所学的内容给同桌出一道题，考一考同桌。比一比，看谁的题出的最有价值。1.出示要求，学生开始尝试出题。2.同桌互相测试并互相

6、批改。师巡视，找一两道最有价值的考题。3.全班交流最有价值的一两道考题。4.老师出示练习题。组词：老（）故（）百（）岁（）安（）家（）来（）5.学牛练习，老师巡视指导。6.小组交流展示。7.全班交流展示。二、拓展训练鼓励学生创新：学生扮演老树讲故事，并思考我们该怎样保护老树？板书设计老树的故事老故百岁安家来课堂生成及处理教学反思成功做法存在问题及改进措施南阳市第三十一小学“三环节生本”教学模式语文教案课题一粒种子教研组长李晓娅主备人刘培清教学目标1、能正确、流利、有感情的朗读课文做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能在老师的指导下尝试读好课文的8、9小节。2、认字15个，写字6个。3、

7、理解课文内容，感受种子对美好光明世界的向往，感受生命的伟大力量。教学重点学生运用已学过的识字方法自主学习生字。教学难点培养学生有感情地朗读课文的能力，明白种子是在自己和他人的帮助下钻出泥土见到了光明的世界，感受生命的伟大力量。学情分析学生已经有一定的识字方法和写字习惯，也有了一定的理解课文的能力•但学生归纳确课文内容会有…定的困难。学前准备教师：多媒体课件学生：田字格教学过程个性修改一、教师“合理明标”；学生“对学探究”