最新九年级语文下册第五单元20庄子故事两则导学案

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1、.......20*　《庄子》故事两则【导学目标】1．感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣。2．理解故事中的比喻，把握故事的主旨。3．欣赏《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意；感受“游于濠梁”中反映的庄子生活的诗意。4．拓宽阅读视野，增加对传统文化经典的了解，提高文化品位。【课时计划】2课时第一课时　学习《惠子相梁》情景导入　激发兴趣庄子是一个特立独行的人，他其貌不扬，长脖子，脖子上还长有一个瘤子，脸色蜡黄。他曾经去见过几位国君，结果国君们都被他的长相吓跑了。“天下为沉浊，不可与庄语。”天下之大，知己唯惠子

2、一人而已，但惠子的生活、志趣和追求却与庄子大相径庭。他们两人，在现实生活上有距离，在学术观念上也相对立。这样的两个人，为什么会成为契友？让我们走进《惠子相梁》，去破解这流传千古的密码。自主学习　展示交流步骤一　知识梳理　夯实基础1．字音相(xiànɡ)梁　　　　鹓(yuān)(chú)　　　　鸱(chī)醴(lǐ)泉吓(hè)邪(yé)2．文言知识梳理(1)重点实词相：宰相。这里用作动词，做宰相的意思。或：有的人。恐：害怕。止：栖息。练实：竹实，即竹子所结的子。..............醴泉：甘泉，甘甜的泉水。于是：在这时

3、。鸱：猫头鹰。(2)一词多义吓仰而视之曰：“吓！”(模仿鸱发怒的声音。)今子欲以子之梁国而吓我邪(用作动词，威胁。)于鹓发于南海(从。)于是鸱得腐鼠(在。)而飞于北海(到。)(3)古今异义非梧桐不止(古义：栖息。今义：停止。)于是鸱得腐鼠(古义：在这时。今义：连词，表示后一事紧接着前一事。)学法指导一：针对第一课时步骤二中(二)【文言文内容的理解与概括】1．要在句段篇的结合中进行理解，在逐句理解的基础上，理解段落，在理解段落的基础上理解文章，结合作者的思想感情，从而探究出问题的答案。2．答题时要抓住要点，语言简练，观点明确，

4、结构完整，表达充分学法指导二：针对第一课时步骤四中的(二)【文言文写法的探究方法】1．品味语言的方法有：从修辞、表达方式(记叙、说明、议论、抒情、描写)、语言的形式(句式、音韵、节奏等)等角度品析。2．塑造人物的手法主要有：正面描写(通过语言、动作、神态、心理描写等表现其性格特征)、侧面描写、正面与侧面描写相结合、对比衬托。3．常见的表现手法有：借景抒情、托物言志、叙议结合、虚实结合、首尾照应、画龙点睛、烘托、伏笔、悬念等。3.作者名片庄子(约前369～前286)，名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家

5、，道家学派的代表人物之一。庄子身处乱世，博学多才，家境贫寒而又有志节。他不满现实，不与统治阶级合作，..............据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。4．作品简介《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如、灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。步骤二　整体感知　走进文本(一)朗读课文　疏通文意1．朗读，扫清文字障碍。2．自读课文，对照注解了解文章的意思。3．重点句子翻译

6、搜于国中三日三夜【交流点拨】在国都搜捕三天三夜。(注意“国”及语序倒装的翻译)于是鸱得腐鼠。【交流点拨】在此时猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠。今子欲以子之梁国而吓我邪？【交流点拨】现在你也想用你的梁国来“吓”我吧？(二)整体感知　《惠子相梁》写了一个什么样的故事？　【交流点拨】惠子相梁之后猜疑庄子取代自己而又被庄子以言辞反击的故事。合作探究　深悟文本步骤三　质疑问难　深层探究1．庄子去见惠子，惠子却在搜捕他。庄子是怎么应对的？【交流点拨】出乎意料，庄子只给惠子讲了一个故事。2．庄子讲鹓故事的用意是什么。【交流点拨】鹓的故事里，鹂比

7、喻志向高洁之士。鸱比喻醉心利禄、猜忌君子的小人。庄子将自己比作鹓，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣地讥讽了惠子。3．庄子不直截了当地阐述自己思想，而用故事进行比喻，这样写，有什么特殊的表达效果？【交流点拨】庄子没有直言痛斥惠子，而用讲故事的形式绕着弯子骂人，..............收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。体现了庄子语言机敏、幽默、诙谐，富有想象力的特点。4．同学们学了这篇文章后有什么感受呢？【交流点拨】惠子利欲熏心、薄情寡义，以自己的心思猜度庄子，却不知庄子清高自守，视爵禄如

8、“腐鼠”，避之唯恐不及，作为朋友应该要心胸开阔。步骤四　赏析人物　探究写法(一)赏析人物　读完本文后，你眼中的庄子和惠子各是什么样的人？　【交流点拨】庄子：鄙视功名、清高自守、机智、幽默。　惠子：醉心功名、利欲熏心、无端猜忌、心胸狭窄。(二)写法探究本文是简短的叙事小品，人物形象鲜明突出，