20庄子故事两则导学案

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1、精品文档20庄子故事两则导学案课题：20、《庄子故事两则》设计者lgf评价组长：上课时间012.3.学习目标：1．积累常用的文言词语，丰富文言知识。2．了解《庄子》及庄子生平、思想。．理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨把握比喻的深意。4．引导学生鉴赏庄子寓言的艺术特点。自主学习：1.给下列加点的字注音。相梁醴泉鸱得腐鼠濠梁鯈鱼请循其本．醴2.解释下列句子中加点的词语。非梧桐不止非练实不食．．非醴泉不饮请循其本．．子之不知鱼之乐矣安知鱼之乐．．．惠子相梁搜于国中三日三夜．．鱼出游从容．．．．．．3.把下列句子译成现代汉语

2、。子非鱼，安知鱼之乐?____________________________________________________________________2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创15/15精品文档子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣!4.易混字：濠水循环5.古今异义词或古义：。今义：。于是古义：。今义：。5.一词多义：非练实不食食之不能尽其材．．6、《〈庄子〉故事两则》，均选自。庄周，是哲学家，是诸子百家中家思想的代表人物。8．学生自读课文，借助课文注释和工具书翻译。9、翻译下列句子。今子欲以

3、子之梁国而吓我邪？鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。合作探究：情景链接：走近作者庄子与《庄子》：庄子，名，时宋国蒙人，我国古代著名的、家。学派的代表人物之一。庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创15/15精品文档《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富。气势壮阔。《庄子》共篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。因而他的作品被人

4、称之为“文学的哲学。哲学的文学”。攀登高峰：1、《惠子相梁》中比喻巧妙贴切，“鹓鶵”比喻，“鸱”比喻，“腐鼠”比喻。2．理解两则故事的寓意，过好寓言关。庄子讲鹌鸨故事的用意是什么?庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境?拓展训练：1．美点寻踪，欣赏《庄子》散文的艺术特色。《惠子相梁》这则故事富有趣味。A、情节出人意料。朋友来贺，不喜却疑；搜捕在即，不躲自迎；义愤填膺，泰然相答；委婉相叙，一针见血。B、人物形象鲜明。惠子庄子。C、比喻巧妙贴切。巧借鹩鹌故事尖锐地批评了惠子的卑劣。D、描摹生动传神。鸱卫护“腐鼠

5、”，丑态十足，让人如见其形，如闻其声。《庄子与惠子游于濠梁》的特点：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创15/15精品文档2、就《庄子与惠子游于濠梁》这则故事看，惠子觉得每个人无论如何不会知道第三者的心灵状态，对此，你是否赞同？为什么？3、《惠子相梁》中庄子巧妙运用了比喻的手法，既表达了自己的观点，又讽刺了惠子。请你运用比喻论证的方法，写一个片段，题目自拟。300字以上。学报告：人工作者《名师测控》人教版九年级语文下册0．《故事两则》导学案知识目标：1．积累常用的文言词语，丰富文言知识。2．欣赏《惠子相

6、梁》的趣味性，把握比喻的深意。3．感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。能力目标：1．理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。2．感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣。德育目标：1．理解两则故事的寓意。2．鉴赏庄子寓言的艺术特点。学习方法1．比较法2．延伸拓展法课时安排2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创15/15精品文档第一课时：自主学习学习过程一、预习导学1.简介庄子及《庄子》.1.惠子相梁于是惠子恐，搜于国中三日三夜．．非梧桐不止子非鱼，安知鱼之乐．于是鸱得腐鼠

7、鱼出游从容是鱼之乐也．．．三、研读故事1．理解两则故事的寓意，过好寓言关。提问：庄子讲鹌鸨故事的用意是什么?人工作者《名师测控》人教版九年级语文下册庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境?．比较庄子与惠子思想、性格、气质等方面的差异，理解庄子的人生态度，突破思想关。四．美点寻踪，欣赏《庄子》散文的艺术特色。学生品味文章的美点并交流。《惠子相梁》：《庄子与惠子游于濠梁》：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创15/15精品文档九年级下册第五单元《庄子故事》两则导学案第一课时导学内容：《庄子

8、故事》两则导学目标：1、了解庄子及其思想；2、积累文言实词与虚词，抓关键词翻译课文。3.文章故事性强，可让学生在讲故事中了解人物形象。导学重点：积累文言实词与虚词。导学难点：了解人物形象，抓关键词翻译课文。导学过程：一、课前预习，导入新课。1、了解庄子庄子是人，名周，他继承并发扬了老子思想