20庄子故事两则导学案李丽芳

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1、博达学校高效课堂九年级语文导学案编号：20使用时间：2010-11小组姓名小组评价教师评价课题：《庄子》故事两则编制人：李丽芳审核人：包科领导：使用方法及说明：1.注重朗读，在扫清生字词读音的基础上熟练朗读课文；2.借助课下注释和工具书自主学习，疏通文意；3.文章故事性强，可让学生在讲故事中了解人物形象；4.建议使用2课时。学习目标知识目标：1、了解庄子及其思想；2、积累文言实词与虚词，抓关键词翻译课文。能力目标：能够自主学习疏通文意；学习对比手法塑造人物形象的方法；能讲述故事，了解人物形象。情

2、感目标：树立正确的人生观，价值观，学习古人淡泊名利的情怀与开朗机智的性格。重点、难点：学习对比手法，了解人物形象。教学过程第一课时一、课前预习，导入新课。1、了解庄子庄子是（朝代）人，名周，他继承并发扬了老子思想，是家4学派的重要的代表人物世并称老庄。《庄子》是庄子及其后学所著。2、生字词注音鹓鶵（）（）醴（）泉鴟（）濠（）梁鯈（）鱼循（）其本3、准确而熟练地朗读课文。二、自主学习，组内过关检测1、理解重点词语。惠子相梁（）或（）谓惠子曰子（）知之乎夫（）鹓鶵发于（）南海安（）知鱼之乐固（）不知

3、子矣请循（）其本2、翻译下列文言句子。（1）今子欲以子之梁国而吓我耶？（2）鯈鱼出游从容，是鱼之乐也（3）惠子相梁，庄子往见之。（4）非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮（5）子非鱼，安知鱼之乐？4（6）子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！3、用自己的话复述两则故事。（每组一个代表，随机抽取故事内容）第二课时一、思考讨论，合作探究：1.惠子无端猜疑庄子，可见惠子是怎样一个人？。2.庄子以鹓鶵自比，以鴟比惠子，含蓄表达出了庄子的思想，你能用自己的话把庄子的意思直接说出来吗？3.你认为庄子是一个怎样的人？

4、他这种“无为”思想与淡泊名利的情怀在今天我们该如何看待呢？谈谈你的想法。4.庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？45.在第二则故事里，庄子机智敏捷的思维体现在哪里？惠子严密的逻辑推理思维能力又体现在哪里？二、当堂训练。1.解释下列句中加点的词语。.惠子相梁，庄子往见之。；搜于国中三日三夜；非梧桐不止子非鱼，安知鱼之乐？；是鱼之乐也2.在本文中“鹓鶵”是怎样一种鸟？“鴟”又是怎样一种鸟？庄子用他们比喻什么？表现了庄子怎样的思想感情？3.从两则故事中选择一则改编成课本剧，可以在

5、原文故事的基础上补充情节。4