2017年全国化学课程与教学论年会《深度学习视域下的初中化学单元教学研究》

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1、深度学习视域下的初中化学单元教学研究李梦豪王阳阳胡志刚*（福建师范大学化学与化工学院福建福州350007）摘要：《化学课程标准（2011年）》中指出义务教育阶段的化学教育，要引导学生形成化学基本观念，培养学生的实践能力，提高学生的科学素养，要求学生能够主动地参与到学习过程中。十八大指岀，“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。化学学科教学以核心素养为统领，指导教师把握教学的深度和广度，促进学生的学习。深度学习强调学生主动学习新的知识，并且能够将知识迁移到新的情境中解决问题。教师在单元教学中实施深度学习的教学方

2、法可促进学生的学习，学生在单元学习中进行深度学习可以提高化学学习水平。本文聚焦于初中化学单元教学中的深度学习过程模型的建构，通过文献研究、调查问卷、访谈记录的方法对初中生化学学习现状进行了调查分析。基于布鲁姆认知领域教育目标分类理论，结合深度学习和单元教学的特征构建了深度学习视域下化学单元教学的一般过程。该过程包括单元教学目标的设计'、“单元预评估”、’激活原有知识”、“新知识的获取和加工”、“评价和反思”，通过评价和反思对存在问题进行反馈，进一步完善单元教学的目标。并最终通过实验对照证明了构建单元教学中深度学习的A口•线的可行性和有效性。关键词：

3、深度学习，单元教学，初中化学1・1初中化学单元教学中深度学习过程模型的阐述1.1.1步骤一：设计教学单元的目标古人说，有备无患；人无远虑，必有近忧，指的就是在做事情之前，要有充分的准备，教师在上课之前也需要将学习的单元进行一个整体的设计。《义务教育化学课程标准(2011年版)》将学生的学习目标分为知识与技能目标、过程与方法目标和情感、态度与价值观目标，并且目标是依据从低到高的水平来设置。如知识与技能目标主要涉及的是认识、了解、初步形成和学会等层次；过程与方法目标主要涉及初步学习、理解、应用、分析、归纳等层次；情感、态度与价值义务教观目标主要涉及初步

4、建立、发展、保持、增强、感受等层次。很显然，我育化学课程标准学习目标与布鲁姆的目标分类法是相对应的，初中化学的深度学习对应的目标应该理解为理解、应用、发展和初步建立等较高层次的要求。目前，为落实党的十八大提出的“立德树人”根本任务，立足于学生适应现代化生活和未来发展的需要，化学学科核心素养的提出体现了社会主义核心价值观下化学学科育人的基本要求。全面展现学生通过化学课程形成的关键能力与必备品格，不仅要观察和认识到物质的形态变化的宏观现象，更要能够解释其原因，能够发现和提出问题，更重要的是要具有终身学习的意识和严谨求实的科学态度。深度学习同样提倡的是发

5、展学生的高阶思维，使学生能够真正地学以致用，探寻个人意义，理解现实世界。设计单元教学目标主要是帮助教师决定教什么，教学之前必须要了解课程的目标和学生的基本情况，那么，首先，设计的时候要清楚的问题有：(1)这个单元学完之后学生要了解什么，掌握什么以及应用什么?(2)这个单元学完之后学生要理解的基本概念是什么？(3)这个单元学完之后学生必须会回答的问题有哪些？其次，依据学生的已有知识和经验以及课程的逻辑顺序将这个单元的全部课程的教学目标依次整合并排列，有利于创造更好的教学效果。最后，建立一个各单元的编排细目表以及整体的框架图，以显示这个单元当中的知识点

6、和彼此之间的区别与联系。1.1.2步骤二：单元预评估学生是一个有自我意识且思想独立的人。学生先前已有的生活经验、网络信息的影响以及教师自身的科学素养以及认知能力等，这些因素会导致学生在进入课堂之前，就对一些化学的知识、概念和现象充满了自己的各种认知，已经形成了许多各自的先前概念。比如，认为所有金属都是体、认为新鲜空气是纯净物等等。近几年，访谈法、开放式问答、二段式诊断工具等都是研究学生前概念的工具，下面主要介绍三种化学课堂中常见的预评估的方法。一、通过“是非判断”,即以选择题的形式了解学生对这一单元知识的已有经验教师在开始新的单元的教学之初，对学生

7、进行简短快速的测试，从整体上了解学生对新单元知识的了解情况，以便今后教学工作的顺利开展。例如，在进行九年级化学上册第二单元的学习之前，可设计如下的是非判断题:(1)清新的空气中只含有一种物质，而浑浊的空气中含有多种物质。(2)使用清洁能源、植树造林可防治空气污染。(3)水变成冰的过程，物理性质改变，但化学性质不变。(4)你在客厅就能闻到厨房里的饭菜香味，是分子在不断运动的缘故。(5)元素符号可以用来表示元素。(6)分子、原子、离子都是我们看不见又摸不着的微观粒子。(7)相对原子质量和原子质量间没有相互关系。通过这些题目可初步测试出学生对于空气、微观

8、粒子以及元素的了解程度。二、利用三步法更进一步了解学生三步法主要是通过“关于这一单元的内容我知道什么(Know):対于这一