小学数学毕业总复习指导

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1、小学数学毕业总复习指导　　摘要：整理和复习，把知识系统地内化是小学数学学习的一种重要方式。每学期末，教师都会指导学生进行整理和复习，通过整理和复习，查漏补缺，把相关知识连成串，结成片，更加全面地了解、掌握知识的发生、发展过程，完善知识结构。小学数学总复习也要注重整理和复习，以便更好地把握知识间的联系，形成系统的知识网络，从而提高综合运用所学知识分析和解决问题的能力，全面提升数学学习能力，形成数学素养。　　关键词：小学数学；总复习；指导中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）08-0163-011.罗列复习要点，自主整理知

2、识　　在复习教学中，笔者发现学生通常用单一的"条目式"整理知识要点，后进生更是白纸上交。这些现象给了笔者莫大的思考，多数学生习得知识停留在单独的知识层面，对相互联系的知识层面思考较少，孩子们习得的知识较散，没有系统知识组块。知识组块是整理与复习的"盲点"，更是总复习活动的"重点"。如何处理"盲点"和"重点"的关系？简单让学生去整理知识，学生无所适从，效果并不理想。这时，教师要给孩子自主整理的"脚手架"，提供给学生相关的自主复习要点，让学生按复习要点自主整理，整理后进行交流讨论。这样的自主整理过程，孩子从被动变主动，积极性高涨。　　如复习"平面图形的周长和面积

3、"时，笔者先提供了复习要点：①4什么是平面图形的周长？②各平面图形周长的计算方法？③什么是平面图形的面积？④各平面图形面积的计算方法？⑤各平面图形面积的推导过程？　　复习中提供条理清晰、0重难点明确的复习要点，学生能读懂教师设计复习要点的意图，能系统复习和自主整理知识。　　阅读学生整理的知识时，笔者欣喜地发现学生整理的平面图形周长和面积的相关知识丰富了……这些不正是我们在整理复习过程中所要培养的学生整理知识的能力吗？　　2.开展专题复习方式，加强针对性训练　　重视班级学生的分层导学，发展共性，培养个性，激励学生相互检查，共同提高。在分层导学中，确立优生的主要

4、目标是审题准确，解题灵活，中等生的主要目标是细心检查，学困生的主要目标是打牢基础。在操作过程中，要求把学生的各种反馈信息分层，即时归纳整理，确立复习思路和复习重点，加强针对性。既重视学生的共同缺陷，又重视个体差异。注重单元试卷、综合试卷、学生自我评价的反馈，把每一章节的知识联系在一起复习，加强知识的连贯性，调动学生的复习积极性，提高每节复习课的效果。要灵活选择时机进行专题测试，在专题测试试卷评析的基础上查漏补缺之后，综合各单元所反映的情况，进行综合性试卷反馈，有的放矢地进行针对性补缺、定向复习，发现问题再进行定向突破。　　3.利用学习合作小组进行以优生带差生

5、4　　教师要根据学习成绩，结合学生性格，最大限度地进行合理搭配，组成最优化的、实力相当的学习小组。这样既可以用群体智慧解决问题，又可以让每一位"差生"都有自己的榜样，有意无意地仿效榜样，达到以优生带差生的目的。教师要经常有意识地布置一些需要集体合作才能完成的任务，通过研究性学习或质疑探讨等形式，让他们相互启发，进行智慧碰撞，最终达到提高自己的目的。教师还要有意识地安排一些以组为单位的知识竞赛，这样既可激发学生的学习兴趣，又可以让优生主动帮助差生，差生主动求助于优生，促使整体水平的提高。　　4.以纠错取代多练，提高复习效率　　在复习中要注意全面检查学生对数学知

6、识的掌握情况，对于尚未掌握的内容要采取具体措施加以补救，力争全面掌握所学的数学知识。很多老师都把多练作为帮助学生弥补知识缺陷的法宝，但由于学生在复习当中学的、练的都是以往学过的知识，经常重复会使他们厌烦，降低学习效果。因此，在教学过程中，教师要关注每一个学生的优势，要求学生在精做老师布置的练习后，特别关注学生的错题，让每一个学生把自己错误的原因找到，使学生真正做到查漏补缺，提高效果。要求学生做到人手一册"总复习错题集"，经常翻阅分析,力争不再犯相同的错误，真正提高复习效率。　　5.做好优秀学生和学困生的复习指导　　"冰冻三尺，非一日之寒"，毕业班中数学的学困

7、生不是一天两天形成的，而是不懂的知识长期没得到及时解决，慢慢累积而成的。学生差异必然存在，"培优补差"成为重点工作。不然"两极分化"的现象会日趋严重。4　　如何让优等生"吃饱"呢？我认为课上把作答的机会多给"中、下游"学生，让"优等生"作出评价，相互帮助、共同提高；课后让优等生参与编题，指导后进生解答；优等生选做提高题，留有更多时间去进行数学阅读，丰富数学综合素养，使之真正"吃得饱"，并不断确立更高远的学习目标，使其"百尺竿头更进一步"。　　对于学困生，可以安排在两个阶段，一是补课前，把下一课内容预先温习提示，让其对新复习课心中有底，增强他们学习数学的勇气；

8、二是补课后，把现学的内容再次疏导，查原因，针对性点拨