如何在计算机教学中培养学生的创新能力

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1、如何在计算机教学中培养学生的创新能力　　计算机课作为素质教育的一个重要组成部分，在提高学生的创新精神和实践能力方面，具有其他学科所不能代替的作用。创新是教与学的灵魂，是实施素质教育的核心。如何在职业学校计算机教学中挖掘学生的学习动力，推行以培养创新能力为中心的素质教育，提高学生的信息素养和课堂教学效率，已经成为教师必须深入思考的问题。在新课改视野下，如何把创新教育渗透到计算机课堂教学中去，这是计算机专业教师所面临的一个全新课题。　　一、转换教育观念5　　计算机课程既具有很强的理论性，又具有很强的实践性。

2、它要求学生不仅要很好地掌握理论知识，还要把所学的知识应用到操作实践当中去，并在操作实践中不断地发现问题、分析问题，解决问题。然而，在传统的教育理论中，教育实践的主要目标是传授知识。在这种理论指导下，计算机学科的教学也存在着一些问题，教师在课堂上讲了很多理论，花费了大量的时间，但学生面对计算机却手足无措。这种理论和实践相脱离，或只重视理论而忽视实践的做法，势必导致学生学习效率低下、学习方法死板，难以面对和解决新的问题。因此，首先要解决的问题是教师教育观念的转变。教师应该认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输的

3、工具，它应该是发展认知的手段。教师的权威不是建立在学生被动接受的基础上，而是建立在教师借助学生积极参与以促进充分发展的能力之上。教师的主要职责在于指导学生“如何学”而不在于“教”；在于引导学生“会学”，而不在于指导学生“学会”。教师的责任是：让学生真正成为学习的主人、学习的主体，充分调动起学生的自主学习意识，让他们知道，学计算机必须具有自主学习的能力，才能跟得上计算机快速发展的时代需要。　　二、实施任务驱动　　中职学生自学能力较差，自制能力也不强，对繁重的学习任务容易产生厌学情绪，学习缺乏积极性，在课堂

4、上难于集中精力，喜欢玩游戏、睡觉，不愿动脑动手。因此，教师应根据中职学生的特点，把教材的内容以典型工作任务的形式体现在课堂教学中，从小到大，由易到难的设置学习任务，让学生在完成工作任务的过程中，体验独立思考、自已操作所获得的成就感。这样一来，教学过程变成了教师带领学生在计算机上完成实际任务的过程，学生在完成任务的过程中便掌握了新的知识。这种采用任务驱动的教学法，可以把学生的角色从“让我学”变成“我要学”。教师的责任就是引导学生真正成为学习的主体，积极主动参与学习的过程，使枯燥、抽象的概念变得生动、具体，

5、使学生能迅速获得感性认识，再经过教师的归纳和总结，上升为系统的理论知识，从而达到快速获取和掌握知识的目的，并在学习过程中学会学习。实施任务驱动法，不仅可以提高教学效果，而且可以真正做到因材施教，使接受知识能力强的学生有所收获，而基础差的学生也能跟上学习的进度。　　三、营造和谐环境5　　良好的教学环境能激发学生学习的积极性和兴趣，使学生情感活动与认知活动更好结合起来。因此，教师要为学生创设一个愉悦、和谐、民主、宽松的人际环境，创建师生情感交融的氛围。在计算机实际教学中，要通过创设丰富多彩、生动形象的教学情

6、境，激发学生强烈的求知欲，并且给学生留出足够的时间去实践，让他们在实践中亲身体验自主创新的乐趣，充分发挥想象力和创造力。同时要注意培养学生大胆探索、敢于发现、敢于创新的意识。对于学生来说，勇于创新不是搞发明创造，而是要敢于独创新路。所以，只要学生在学习中有点滴新意，就应该加以鼓励。在组织教学形式上，小组合作学习不失为一种好的方法。采用小组合作学习形式，不仅是激励学生自主创新及培养自信心的一种有效手段，也是让学生掌握多种操作方法的快速手段。计算机操作强调是的操作应用能力，每个同学都需要自己动手去操作，在自

7、主完成的过程中，大家可能会用上不同的方法。比如在制作表格中，有的学生使用菜单插入表格，有的学生采用快捷图标插入表格，还有的同学使用右键插入表格等。当他们把各自的方法一综合总结，即可发现完成一项操作任务具有多种的操作方法，同时也为自己找到的方法而产生成就感，进而提高他们自主学习的自信心，同时也为课堂营造了浓厚的学习氛围。　　四、培养信息意识　　培养学生的信息能力和信息意识，是提高学生学习动力所不可忽视的内容。信息技术教育要着眼于学生信息素质的培养，也就是信息能力和信息意识的培养。信息的获取、分析、处理、应

8、用能力是信息社会成员最基本的能力和素质标志。可以说，在信息时代，信息本身已经不再重要，重要的是如何建立起一套新的基本技能体系。除了吸收传统技能的精华外，应强调培养学生的“信息获取”、“信息分析”和“信息加工”5等信息能力，培养具有高度创新能力的创造性人才。我们就是要把计算机作为一种工具，使用各种教学手段，开发学生的智力，培养学生动手能力与分析能力，因此，在教学过程中，教师要尝试向学生提供“资料库”，让学生到“资料库”中去获取有用的材料。我们