如何在小学计算机教学中培养学生的创新能力

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1、如何在小学计算机教学中培养学生的创新能力新疆塔城地IX托里县第三中学834615学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认知趋向，它在学生的学习中具有重要的作用。乌申斯基说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”尤其是小学生，他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发，对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识，教师应特别注意教学方法的选择，以保持和提高学生的学习兴趣。作为一名教师，如何把计算机知识既深入浅出乂牛.动活泼地教给学牛.？下面谈谈我在教学中采用的几种教学方法。

2、一、形象教学法建构主义强调创设有利于学习者意义建构的情境并使学习者进入情境十分必要，特别是我们面对的是以異体形象思维为主的小学生，更要注意运用形象法教学，使他们在轻松愉悦的教学氛围中，主动地学习计算机知识，如，教学《认识计算机》一课，由于小学生初次接触计算机时，大都怀有一种既畏惧乂好奇的心理，很想知道计算机可以用来干什么，更想切身体会一下操作计算机的乐趣。我抓住这一契机先提出这样一些问题：“你见过计算机吗？”“计算机有什么作用呢？”学生纷纷举手，各抒己见。接着我再利用教学演示光盘，向学生展示了一个色彩缤纷

3、的电脑世界。通过观看，学生不由自主地产生了“人们可以利用计算机画图、制作动画、编辑声音等工作，它的作用真大”的想法。这时学生学习兴趣倍增，教学氛围活跃，从而顺利进入了新课的学习。二、寓教于乐，让学生在愉悦的氛围中学到更多的知识在教学中，充分地利用了趣味性较强，且不乏知识性的辅助以帮助学生对所学的语文数学知识加以巩固。例如，孩子们在使用数学学习软件时，在“小兔子”的带领下，去答题闯关。每答对一道题目，程序就会奖给学生一个萝卜；答错了，就提示你下次要努力。这样，学生的学习兴趣就高涨了。经过几组练习后，教师便总

4、结，看看谁的萝卜最多，那么，获得萝卜少的自然就不高兴了，这吋，老师就鼓励他们以后在练习的时候要认真，争取超过获得萝卜多的同学。通过这样的练习，培养了他们不甘落后的思想，而且也使他们逐渐养成了认真、一丝不苟的良好的学习习惯。在小学计算机教学中，键盘指法是一项重要内容，也是计算机操作的基本功。但指法练习本身是一件单调、枯燥的事情，所以在教学中，教师就利用儿歌、游戏等多种形式引导学生积极主动地去学习。三、通过游戏，激发学生的学习的兴趣在信息技术课的教学中，打字是一项枯燥的、机械的操作，小学生对此兴趣不大，持久性

5、难以保持，注意力容易分散。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱玩是小孩的天性，他们对游戏最津津乐道了。建构主义教学设计原则强调：要以学知规律为依据，从一个个学生喜闻乐见的信息处理任务出发，诱发学生的学习兴趣和动机。于是，我经常采用游戏活动，最大限度地调动学生的积极性，激发他们的学d兴趣。四、利用竞赛，激励学生的学习兴趣有竞争才有进取，有比赛才有提高。如今的小学生争强好胜，学生对竞赛性的活动感兴趣，而对于指法练A）和文字输入练A）这两部分内容，学生学起来感到枯燥无味，因为信息技术课是一门实践性

6、很强的课程，用“纸上谈兵”、“水中望月”的方法教学是不行的，学生没有足够的上机操作训练，就无法掌握操作方法。于是我便有意识地组织一些颇具竞争性的上机操作比赛，让学生在赛中练。如一分钟打字，十分钟文章输入练习，比比谁的速度快又准确。这样不仅激发了学生的兴趣，调动了学生主动学AI的积极性，而且提高了学生对键盘操作及汉字录入的熟练程度，在课堂中，我还经常让学生赛一赛、比-比谁的能力强、进步快，并让进步快的学生当一冋“小先生”，进行现身说法，从而便使优秀者百尺竿头，更进一步，使后进者见贤思齐，后来居上。这样人人参

7、与，个个争先的竞争局面逐步形成，刻苦学也蔚然成风。在进行鼠标教学时，我也采用了竞赛的方法，来激励学生学计算机的兴趣。教学吋，我准备好比赛用的软件《打鸟》，在男女生之间、同桌之间、小组之间开展竞赛，赛一赛，在规定吋间内，谁打的鸟最多，谁就是获胜者。这样，生生互动，个个显能，整个课堂气氛活跃，学生兴趣盎然，谁也不甘落后，无形中强化了鼠标练习，培养了学生的竞争意识，提高了学习的兴趣，教学效果斐然。总之，我认为小学电脑教学应从兴趣入手，因为兴趣是最好的老师。小学生年龄较小，逻辑思维、推理能力弱。我们看到许多学生在

8、上他们认为比较难学的课吋，会感到非常紧张，况且许多电脑概念连成人尚难以理解，所以，我们不能让孩子很小就感到学习的压力。如果强迫孩子学一些深奥、难以理解的理论，无异于对牛弹琴，往往容易扼杀儿童的天性，使他们对电脑产生畏惧、反感的心理。倒不如由“趣”入手，利用他们对各种事物均有好奇心，接受新生事物能力强、可塑性强的特点，让他们在娱乐、游戏、学中接触电脑，逐渐使其产生好感，发生兴趣，让他们觉得电脑确实是自己的好朋友、好帮手、好老师，