基于需求分析的任职教育海军英语教学模式研究

《基于需求分析的任职教育海军英语教学模式研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、基于需求分析的任职教育海军英语教学模式研究　　摘要：任职教育具有军事职业性、岗位指向性、实践依赖性等特点，是以“能力跃升”为核心的应用层面教育。任职教育海军英语教学应以适应培养学员部队岗位任职能力的需要为重点，突出任职教育特色。梳理了相关课题研究成果，提出了基于需求分析的“分层次、多模块、重听说”任职教育海军英语教学模式。　　关键词：任职教育海军英语教学模式需求分析　　随着新形势下军队院校教育转型的深入开展，军校人才培养目标和培养模式发生了较大的变化，人才培养由技术单一型向复合型军事人才转变，培养模式由过去单纯的直通班本科向“合训分流”“任职教育”“非合训”“轮培训”等多模式转变。

2、由于与学历教育千丝万缕的联系，任职教育教学模式莫不打上了学历教育的烙印。以课堂讲授为主的教学模式也已成为任职教育的主要手段，其特点是重视知识传授、轻能力培养，显然无法满足新形势下部队对高素质复合军事人才的要求。因此，打破学历教育教学模式的拘囿，构建任职教育背景下课程教学的新模式，已成为院校教育工作者需要研究和思考的问题。本文旨在梳理相关课题研究成果，探索基于需求分析的任职教育海军英语教学模式。　　一、把握任职教育特点，明确海军英语课程教学目标7　　任职教育是建立在学历教育的基础上，为了使培养对象获得适应某一特定工作岗位需要的专业理论知识和实际技能，具备胜任岗位任职能力而进行的专门教

3、育。任职教育具有军事职业性、岗位指向性、实践依赖性等特点，是以“能力跃升”为核心的应用层面教育。强调能力为本，既是任职教育的教育价值观，又是其人才质量观，是对任职教育最根本的规定和要求。因此，坚持能力为本的观念，是任职教育的必然要求。　　近年来，随着战略转型步伐的加快，海军作为国际性军种的特质日益凸显，参与非战争国际军事行动和国际交往活动日益频繁，如联合国维和行动、舰艇编队出访、亚丁湾护航、国际灾区救援等，这无疑对我海军官兵的对外交往能力提出了更高的要求，尤其是英语语言应用能力，其中包括海军专业英语应用能力。在此宏观背景下，任职教育外语教学必须适应海军转型建设发展，满足海军军官作为

4、复合型人才在任职岗位上使用外语开展对外交流的需要，通过培训使不同任职岗位的学员通用外语和专业外语交际能力得到提升和拓展，成为能够正确、流利、得体地运用英语进行跨文化交际的人才，从而全面展示我海军良好形象，促进其在非战争军事行动中发挥更大的作用。　　二、以学员和岗位需求为基础，创新任职教育海军英语教学模式　　需求分析，是现代外语教学课程设计一个必不可少的环节，是制定课程目标的基础和依据，并对课程设计的各个环节起着指导调节的作用。海军英语作为军事职业英语，具有特殊用途英语（EnglishforSpecificPurposes）固有的属性，即目标导向性和需求牵引性，学习者学习英语更多是出

5、于工具型动机（instrumentalmotivation）而不是融和型动机（integrative7motivation），学习者学习英语完全是为了达到某种实用目的，而不是为了与目标语社团进行交流的特殊目的的需要。因此，任职教育海军英语教学应充分进行学员学习需求分析，了解学员已有的相关知识结构、已修课程、相关能力发展水平、相关知识、能力缺项和差距以及对课程的兴趣和建议等，同时还应进行充分科学的岗位需求分析，了解岗位对人员完成任务所需的相关知识、技能、综合能力和素质。我们以一份涉及我校不同类别（合训、非合训、干训）、不同年级（07、08、09级）共245名学员的问卷调查结果为依据，

6、并结合对部队不同任职岗位的往届毕业学员的访谈，分别从海军英语课程设置、教学模式、教学内容、测试手段、教员素质以及预期效果等方面调查分析了学员和岗位需求，提出了“分层次、多模块、重听说”的教学模式。　　1.因材施教，实施分层次教学　　美国哈佛大学心理学教授霍华德?加德纳的多元智力理论提倡个别化教育，即根据学生的个体差异，选择不同的教学方法和策略，教授不同的教学内容，实施多元的教学评价，惟其如此，才能人尽其才，教尽所能。多元智力视野下的教学思想秉持一种乐观的学生观、个性化的课程观、“对症下药”式的教学观和多元化的评价观，是我们实施分层教学的重要理论依据，而分层教学是从现实维度解决大一统

7、课堂“吃不饱”和“吃不了”矛盾的一条有效途径。7　　在任职教育环境下，学员的英语语言水平和能力因为其生理特征、生活经验、知识基础、能力水平和兴趣爱好等的不同而呈现出较大的差异性，从而不可避免地出现相同的语言输入导致不同的语言输出和语言能力的现象。我校任职教育的培训类型主要有首次岗位任职教育、逐级晋升职务所需的教育和轮训性质的任职教育。首次岗位任职教育主要指4+1合训分流任职培训，即对生长干部完成学历教育后，为顺利适应部队各任职岗位工作需要而进行的教育。这类任职培训对象