基于行业需求的中职本科英语教学模式实践研究

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1、基于行业需求的中职本科英语教学模式实践研究基金项目：辽宁省高等教育学会十二五高校外语教学改革专项2014年度立项课题《中职本科英语教学困境调查及其出路研究》阶段性成果，课题编号：WYYB014144；辽宁省教育评价协会第一届教学改革与教育质量评价研究立项课题《中职本科英语教学与行业职业需求结合的研究》阶段性成果，课题编号：PJHYYB15421。基于行业需求的中职本科英语教学模式实践研究，摘要：辽宁省中职本科教育（属本科层次的高等职业教育或应用技术类本科教育）自2012年扩招以来，到2015年共招收20

2、498人，从2012年2490人扩到2015年6250人，这既是机遇也是挑战，机遇是高等职业教育有了新的生源和更高的办学（本科）层次，挑战是中职本科学生的文化基础素质特别是英语素质令人极其堪忧，有的院校大幅缩减英语学时，存在被边缘化的趋势，严重影响本科英语教学目标的实现。解决办法是立足学生英语实际，通过改变教学方法、教学模式、教学内容、评价手段和建立和谐融洽的师生关系等措施，提高学生的英语学习兴趣，以职场英语教学为突破口，以职业素质培养为目标，以小组合作学习为模式，以过程评价方式改革为动力，全程激励学生

3、英语学习兴趣，从而实现英语教学效果最佳化。关键词：中职本科；岗位英语；小组合作引言中职本科主要培养技术密集型产业的高技术应用型人才。它是以培养高素质应用型技术人才为主要目标、兼具工程教育和技术教育并侧重技术教育的本科层次教育。其教学改革的主要方向是打破普通本科的学科本位，拓宽与创新人才培养模式，构建突出应用能力培养的教学体系、课程结构和教学方法体系【1】。中职本科学生普遍缺乏学习英语的主动性，存在厌学倾向。通过问卷调查我校大一新生（共85人）的英语学习动机的分析中，我们发现高达72.8%的学生几乎对英语

4、失去兴趣。80%以上的学生没有良好的学习习惯，课外不主动寻找英语练习机会和英语学习资源。缺乏开展有效的合作学习。另外学生英语学习动力缺失。在大部分学生（68%）的意识里，学不学英语完全是一回事。他们的学习目标完全变成应付考试。但是调查中也发现：学生对于重新激发兴趣的的期望比例高达94.1%，所以只要教师发挥好主导作用，中职本科英语有效教学是大有前景和希望的。因此，本文重点结合当前中职本科教学现状和学生特点，根据行业英语教学特征，深入研究如何将行业英语渗透到公共英语的教学中，从而提出新常态下的中职本科英语

5、教学的有效出路。一、中职本英语教学的改革方向－与行业职业需求相结合以就业为目标的英语课程教学，不能忽视学生英语应用能力的培养。行业英语的语域范围是具有行业语境的英语，是指在各行业第一线工作的业务人员所需要的与岗位相关的英语【2】。行业英语教学注重在某行业中的语言交流能力和运用能力的培养，是掌握从事某一行业或某种工作任务所需要的英语【3】。因此，将行业英语渗透在中职本科英语教学中，就应该着重从需求岗位入手，展开有效的教学实践。通过分类不同的岗位需求，创设语境，让学生在岗位角色扮演中学习实践，提高学生运用英

6、语完成岗位工作任务的能力，从而实现以就业为导向，以能力为本位的教学目标。岗位模拟背景下的英语教学模式，就是在课堂教学中让学生通过完成各种真实的工作任务，借助获取知识的过程，通过意义建构的方式形成运用英语的能力【4】。二、教学实践（一）课堂活动设计岗位模拟背景下的英语教学模式实施步骤为：教师根据课程制定任务；学生们建立合作小组，对任务提出问题，并收集信息和分析资料；教师和学生共同一起解决问题，并得出结论。以我校英语课程中银行英语一课为例。教师将班级分成6个小组，并制定6项活动任务：第一项任务是制定调查问卷

7、、统计调查结果并在课堂展示。第二项任务是收集并介绍背景资料。第三项任务是查阅并讲解单词用法。第四项任务是课文解读。第五项任务是课后练习。第六项任务是活动评估。其中，教师需要协助单词任务、课文解读和课后练习任务。（二）课堂岗位模拟合作小组建立根据课堂实施计划，研究组给6个小组分配了各自的任务即1-6组的6个活动任务，规定了6个活动任务的讲课时间。以下是实验班的4个学时的课程模块以一个合作小组所从事的6个课堂活动，以BankEnglish一课为例，具体实施内容：3.查阅和讲解单词组3在规定时间以多种形式展示

8、课文必修单词和词组，利用课下小组共同协作的成果，为班级同学讲解和拓展重要词汇的用法，列出考试高频词汇，并在教师协助下，完成对于这些高频词汇的深度认知和学习。4.课文解读组4进行课文的讲解，步骤分为：朗读课文，划分段落，总结主旨，指出难点。然后以教师协助和学生谈论，共同帮助解决指出的难点问题。5.课后练习组5详细解答课后练习题，教师协同进行更正。组5也可在教师的同意下，运用对比正确答案的方式对课后习题进行讲解。6.活动评估教师评估和学生评估。