初中政治课堂中学生创新能力的培养

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1、初中政治课堂中学生创新能力的培养　　摘要：随着新一轮基础教育课程改革实验的全面展开，培养学生的创造意识和社会实践能力已成为素质教育的核心。面对新课改下的政治教学，我们教师不仅仅是单纯的传授知识，关键是培养学生的创新能力和实践能力。本文就此结合教学实践谈了如何在政治课堂中培养学生创新能力的一些具体做法。　　关键词：新课标；政治课堂；创新能力培养　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）05-093-01　　江泽民同志曾经说：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”中学生是国家未来的建设

2、者和接班人，是振兴中华民族的希望，应及早培养他们的创新能力。初中思想政治作为一门重要的基础教育课程，对培养学生的创新精神以及创新能力有很大的影响。因此，初中政治教师必须把创新作为目标，把培养创新型人才作为主旨。那么在思想政治教学中应如何培养学生的创新意识、提高创新能力呢？下面就此问题做了一些浅显的探讨。　　一、创设良好教学情境，激发学生的创新热情　　传统的课堂，是教师表演的舞台。教师只需具备两样东西：一张嘴，一支粉笔，就能“独揽天下”4，很少有师生互动，没有学生充分自由思考的时间，更没有学生创新的机会，尤其在一些思想政治课上，教师高高在上

3、，照本宣科，满堂灌，脱离学生实际，灌输式教学让学生感觉知识是空洞的、枯燥乏味的，对所学内容不感兴趣，积极性难以调动。如此教学，怎么能培养学生的创新能力呢？　　而情境教学以美为突破口，以情为纽带，以思维为核心，因而对培养学生的创新意识，创新思维有着独特的作用。如我在“活动―让我们的生活充满情趣”一课的教学中，按课本上的要求只要学生听歌和看书画作品，但为了更能体现学生学习的主体地位和增加师生间的互动性，先让教学班中音乐委员一展歌喉，一首《童年》把学生带回了充满憧憬和乐趣的儿时；然后自己亲自挥笔泼墨，一个集书法和绘画于一体的“舞”字又让学生感受

4、到了书画作品的美感。从中既达到了培养学生欣赏能力的目的，又能无形地教育学生要发展特长、培养情。这样，学生的创新能力就在教师创设的良好的教学情景中得以施展。　　总之，情境教学不仅可以激发学生的兴趣，而且有利于培养他们的创造性思维，教学也往往能收到事半功倍的效果。　　二、创设良好的参与氛围，培养学生的创新潜质　　课堂作为教育活动的主阵地，理当成为培养学生创新意识的摇篮。作为政治教师如能善于创设良好的参与氛围，鼓励学生积极参与到课堂问答的互动中来，不轻易否定学生，能用发展的目光看待学生回答，或许就能传达鼓励信息，从而使学生大胆地去想，去说，去探

5、索，从而激发学生参与热情，培养其创新潜质。　　例如，初二讲到“意识的作用”4时，我组织学生讨论：如何看待正确的意识和错误的意识。在发言过程中绝大多数同学都认为正确的意识才是好的，能促进客观事物的发展，而错误的意识则会阻碍客观事物的发展。这时我发现最后排的一个学生也举起了手，我没有因为他成绩较差而忽视他，而是马上让他发言，他站起来小声地说了声：“我认为错误的意识也不完全是坏事。”这时，我没有否定他，而是鼓励道：“好，这位同学的观点与大家不同，那么让我们给他点掌声来听听他的理由，好吗？”看到我如此信任他，他鼓起勇气大声说道：“失败是成功之母，

6、错误的意识指导实践虽然阻碍了客观事物的发展，但可以让我们吸取教训，冷静反思，总结经验。爱迪生发明电灯虽然失败了很多次，但如果没有前面失败做铺垫也就没有后面的成功。”这真是一个非常有创意也很有道理的观点。　　初中生是思维最活跃的时期，因此，我们应该创设良好的课堂参与氛围，多用发展的目光看待学生，就能为培养学生的创新意识构建新的平台。　　三、采用自主合作的教学模式，提升学生的创新能力　　《初中思想品德标准》倡导以科学探究为主的多样化的学习方式，让学生主动地去体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中获得科学方法，鼓励学生通过自主学习、合作学

7、习、探究学习来提高创新能力。而自主合作的教学模式，不仅能使学生掌握科学的学习方法，而且能提高其创新能力和社会实践能力，为未来的社会实践作好充分准备。　　因此，我们教师在教学中要注重采用自主合作的教学模式，抛开传统让学生循规蹈矩被动地接受知识的教学模式，提高学生的创新能力。例如：我在上“学会珍爱”这一活动课时，就设置了这么一个题目：“目前，在中学生中出现了一股‘早恋热’这‘早恋热’是好还是坏，请大家来评说。”4因为充分发扬民主，课堂气氛热烈，效果非常好，有的观点认为：早恋可以避免学生胆怯心理，通过异性交往可以有效进行互相鼓励，提高学习成绩。

8、有的认为：早恋会浪费学习时间，荒废学业甚至误入歧途……这种“一对一”的学习模式，使每个人都成为学习主体。最后我在让学生充分发表各自意见的基础上进行了总结――“早恋不仅分散精力，影响学业而且涣散