浅谈初中政治教学中学生创新能力的培养

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1、浅谈初中政治教学中学生创新能力的培养在知识经济的时代到来之际，怎样培养具有创新意识、创新精神、创新能力的人才，已成为中学教学的重要任务，政治学科也不例外。我们必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式，特别是由教师单向灌输知识，以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准，以及过于单一呆板的教育教学制度。要下功夫造就一代真正能站在世界科学技术前沿的学术带头人和尖子人才，以带动和促进民族科技水平与创新能力的培养。下面，笔者就谈谈如何在初中政治教学中培养学生的创新能力。　　一、思想政治课创新教学的意义　

2、　我们把思想政治课课题作为教学改革的突破口，探讨创新教学课堂模式，给中学思想政治课的教学注入新的活力，并以此带动新课题的探索和研究，把教学改革引向深入。此意义之一。　　时代的发展呼唤创新教育，素质教育呼唤创新教学，创新教学才能培养创新型人才，才能达到全面推进素质教育的要求。此意义之二。　　通过理论构筑和教改实践，有利于更新教师的教育观念，提高教师的业务素质，促进教研组的团队协作。此意义之三。　　创新教学有利于提高教学质量，适应开卷考试的需要。此意义之四。　　二、培养学生创新能力的途径　　1.教师要以平等的态度对

3、待学生　　学生是学习的主体，也是培养创新意识的目标主体。在课堂教学中，教师要彻底摒弃“师道尊严”“唯书唯师”的传统，不应以“权威者”“监督者”的身份出现，而应以“参与者”身份与学生一起思考、讨论，充分体现地位平等性，充分尊重和唤醒学生的主体意识，鼓励学生的个体发展，引导学生不囿于常规，敢于“别出心裁”和“标新立异”。教师还应克服偏爱心理，平等地对待每个学生，激发学生的学习热情，从根本上实现教师由“演员”到“导演”，学生由“观众”到“演员”，甚至既是“导演”又是“演员”的角色转变。这种建立在尊重平等的基础上的民主

4、和谐的教学氛围，有助于增强学生探索知识的乐趣和信心，树立“不唯书”“不唯师”，只唯真的科学精神，才能为培养学生的创新意识、创新能力奠定坚实的基础。　　2.发展学生非智力因素，促进学生创新思维形成　　教师在教学中要重视培养和发展学生的非智力因素。智力因素只是影响学生创造性才能的内在条件之一，影响学生创造性才能的还有极其重要的非智力因素。在组织学生参加学校组织的活动中，我首先强调一个观念，“我能行，我很重要”，然后鼓励学生积极参加，让他们战胜自我。学生在赛后的体会中这样感慨道：成就最大与最小、最强与最弱、最优与最差

5、之间，最明显的差异往往不在于智力水平，而在于是否有信心、进取心、意志力以及不自卑等心理品质。　　英国教育家彼德斯说：“如果你想要儿童变成服从而守教条的人，你就会采用压服的教学方法；而如果你想让他们能够独立地、批判地思考并且有想象力，你就应当采取能够加强这些智慧品质的方法。”怎样才能加强这些智慧品质呢？重要的途径之一就是在教学中运用诱导术。颜渊称赞自己的老师孔子道：“夫子循循然善诱人。”教师若能在课堂上善于提问，启发引导，做到循循善诱，则会使学生在诱导中学到知识，开启智慧。南宋理学大师朱熹说：“读书无疑，须教有疑

6、，有疑者无疑，至此方是长进。”所以，教师在教学中要注重影响学生终身发展的思维能力的培养，善于设疑，让学生带着问题听课，主动培养学生发现问题、解答疑难的能力，努力引导学生向广阔性、深刻性、敏捷性的思维品质上发展，把留疑、启思、增能结合起来，充分发挥教师的“牧童引牛”作用。　　3.创设心理安全和心理自由的环境　　心理环境是教师行为的产物，为此，教师要少对学生说“不”。“不”字当头，容易产生消极的环境气氛，处于这种环境气氛中的学生，心理就会紧张不安，焦虑程度就会提高，探索的主动性就会受到抑制。因此，教师应从以下两方面

7、创设安全、自由的心理环境：　　（1）淡化教师的权威意识，构造新型师生关系。新型师生关系的核心，是把教师和学生看成是平等意义上的“人”，即师生是价值平等的主体，没有高低之分、强弱之分，师生之间是一种平等、民主、信任的关系。活泼、和谐的课堂气氛有利于学生创新意识的发展，而专制、压抑的课堂气氛则给师生之间的信息交流造成障碍。作为教师，应淡化权威意识，实施角色转换，建立平等民主的师生关系，平等相处、和谐交流，为学生创新意识的产生创设一个心理安全和自由的氛围。这样，学生不会因害怕提问而紧张，担心答错而恐惧，真正从内心把教

8、师当作讨论、交流的合作伙伴，畅所欲言地发表自己独到的见解。　　（2）公正客观地评价学生，以正面激励为主。在教学过程中，教师评价学生要客观公正，以正面激励为主。在学生心目中，教师的话是至高无上的。如果教师对学生做消极的评价，就会造成学生的紧张，产生提防心理和不良情绪，导致不良心理，从而也会使学生为了迎合教师而放弃自己的独特见解。或以他人评价来调整、控制自己的行为，学生将从此被束缚在教师、