例谈小学数学教学对学生人格的影响

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1、例谈小学数学教学对学生人格的影响　　【摘要】小学数学是基础教育的一门重要学科，它是培养学生创造性人格的重要途径。本文结合自己的教学实践，论述在小学数学课堂教学中如何培养学生的创造性人格。　　【关键词】数学教学；创造性人格　　小学数学是基础教育的一门重要学科，它是培养学生创造性人格的重要途径。因此以课堂教学为主阵地，教师运用适当的教学策略，激发学生创造动机，发挥学生创造性潜能，促进学生创造性人格的培养，从而促进小学生人格全面健康和谐发展，实现培养具有时代特征的创新人才的要求，是每个教育工作者必须面临的重要课题。那么在小学数学课堂教学中，如何培养学生的创造性人格呢？　　一、自主探索，培

2、养独立型人格　　独立型人格表现为喜欢独立自觉地思考问题，不怕团体的压力，爱用疑问的眼光来审视事物，敢于提出异议，敢于发表自己的意见，敢于标新立异，积极努力探索未知问题，它反映了思维的深度及对事物本质特征的把握程度，是鉴别一个人创新能力高低的重要标志。因此，在教学中我经常鼓励学生自主探索，并尽量做到：　　（1）给学生自由探究的时间和空间，不将教学过程变成机械兑现教案的过程。4　　（2）鼓励学生大胆探索、猜想、质疑问难，发表不同意见，不急于得到圆满的答案。　　（3）给学生以思考性的指导，特别是当学生的见解出现错误或偏颇时，引导学生自己发现问题，自我矫正，将机会留给学生，不代替学生自己的

3、思考。　　例如：在教学应用题中，可选择一些学生喜闻乐见的情境编写应用题。复习百分数应用题时，我设计了这样一道题：全班46人去“玉苍山”游览，门口的“购票须知”上写着“门票每人30元，50人开始可以享受8折优惠。”你认为怎样购票花钱最少，最少要用多少钱？　　一读完题目，一位学生马上站起来说：全班只有46人，不足50人，不能享受团体8折优惠，所以要买46张票需要30×46=1380元。我笑了笑，没有表态，期待着新的办法，随即另一位学生站起来说：如果买50张，可以享受8折优惠，只要30×50×80%=1200元，比买46张少花钱180元。　　师：为什么会出现多买票而少花钱的现象？　　大家

4、想了想。　　生1：我明白了，原因出在打8折上，打8折后，每张票只要（30×80%：）24元，买50张票只有24×50=1200元，而买46张票不能打折，每张要30元。　　生2：打8折后，买50张票的钱与不打折买40张票的钱相等，所以只用30×40=1200元。　　师：说的都有道理，还有哪位同学想说？4　　生3：我认为还可以把多余的4张以每张24元的价格卖给其他的游人，这样只用（1200-24×4=1104元就够了。　　生4：如果把多余的4张以每张30元的价格卖给别人，所花的钱更少，只要（1200-30×4=）1080元。　　经过计算、讨论，大家认为：在保证既省钱，又能顺利办事的前提

5、下，人数不少于50人时，按规定可享受8折优惠；人数在41～49人之间，买50张合算；人数是40人，买40张与50张所用的钱一样；不足40人时，按实际人数购买合算，如果在购票过程中有特殊的情况，花的钱会更少一些。　　像这样，经常给学生以独立思考并获得成功的机会，使每一个学生都能体会做一个发现者、研究者、探索者，逐渐培养他们求异、独立、自信的个性。　　二、小组学习，培养合作型人格　　课堂教学中采用小组学习，是培养学生创新意识的一种有效方法。在教学中，学生根据教师提供的系统材料，在个体独立探究的基础上，在小组内或班级集体范围内，充分展示自己的思维方法及过程，相互讨论分析，揭示知识规律和解

6、决问题的方法、途径。因此，在教学中教师应给学生讨论、分析的机会，使学生在知识方面相互补充，在学习方法上相互借鉴。　　如在教学“统计表”时可以把学生分成几个组，先明确分工，有的量身高，有的作记录，有的看刻度，有的检验……。然后通过小组一起工作，使他们感受到相互依存的关系。①目标相互依存，都为了完成同一个统计表。②角色的相互依存，都要轮流去量身高，自己不能独立完成，组员间有角色的互换。③4资料的相互依存，都要用到同一份原始数据进行整理统计。④身份的相互依存，教师评选时提该组组名，让他们更有集体观念。⑤奖励的相互依存，当教师表扬小组时，全组的每一个成员，都为之高兴，代表小组发言的同学受到

7、赞许，就代表该组同学。　　三、多向求索，培养灵活型人格　　灵活型人格表现为反应敏捷，思维容量大，易于接受新的事物，善于随机应变，具有较强的融汇贯通，举一反三，触类旁通的能力，能从不同方面、不同角度分析问题、解决问题，它是创新活动必备的人格因素。由此可见，思维灵活性是建立在学生信息的拥有量上，灵活型人格善于组合这些丰富的信息，且敢于尝试各种各样的新组合，大胆幻想，将幻想目标化为现实途径，增强创新技能。培养学生灵活性思维是灵活型人格的灵魂。教学中教师应采取各种手段引导学生