例谈数学教学中教师的人格魅力

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1、例谈数学教学中教师的人格魅力金冬香摘要：教师的人格魅力在于对学生的爱心应该是真情实意，特别应该是持之以恒的。木文结合具体实例对数学教学中教师的人格魅力进行了浅析。关键词：人格魅力；形象；智慧；诚信作者简介：金冬香，任教于浙江省义乌市宾王中学。在教育过程中教师对学生的影响力主要有两个方面：一是权力性影响。这是由教师的地位、身份、阅历和“尊师重教”的社会要求决定的，这种权力影响是带有强制性的，因而影响效果也是短暂的，如果教师发挥过分或发挥不科学,往往会事与愿违,甚至走向反面，使学生产生对立情绪。二是非权力影响。它主要产生于教师的性格、学

2、识、气质、能力和情感等因素，即产生于教师的人格。教师的人格之光对学生心灵的烛照是深刻且久远的，甚至可能影响学生的一生。可以说，具有人格魅力的教师是学生人生道路上的导师和楷模。因此，我们教师应该在人格教学方面多下功夫。下面就从平时教学中谈谈数学教学的人格魅力。一、形象…人格魅力的展示孔子曾说“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从”。教师的人格之光对学生心灵的照耀是深刻且久远的，甚至可能影响学生的一生。可以说，具有人格魅力的教师是学牛.人牛.道路上的导师和楷模，是否異有高超精湛的教学艺术，是教师人格魅力构成的关键。教师不但要精通木学科知

3、识，还要博览群书知识渊博。例如：浙江教育出版社数学书第38页有这样一道题目：一个容器内盛满纯酒精50升，第一次倒出一部分纯酒精后用水加满；第二次乂倒出同样多的酒精溶液，再用水加满，这时容器中的酒精溶液含纯酒精32升。求每次倒出溶液的升数。在教学中我们可以用科学知识讲解，设每一次倒出的量相等且为X升，如果按照科学知识分析，第一次倒出洒精X升，剩下50-X升，再用水装满后，洒精的质量百分比浓度是(50-X)/50,第二次倒出的50升溶液中含洒精X×(50-X)/50,则可列出方程50-X-X×(50-X)/50=

4、32；如果用数学知识增长率方面分析,可以理解成洒精每一次减少X/50,列出方程50×(1-X/50)2=32。这样在授课吋就会将各个领域的知识巧妙的渗透给学生，使学生在本学科知识的基础上学到更深、更广的知识，拓宽学生的视野、陶冶学生的情操。学生在教师潜移默化的影响中慢慢的成长，知识的积累使学生对教师充满了渴求，学生的心不自觉的和教师拉近了，教师的形象能不提高吗？教师要想一辈子赢得学生的信任和爱戴，必须具冇强烈的创新意识的,必须热爱学习，勤于动脑，有着学而不厌、诲人不倦、精益求精的优良品质。只有对知识永不满足的教师，才能成

5、为学生学习、追赶的榜样；只有在教学中充分发挥创新精神，才能激发学生学习的兴趣。二、智慧--人格魅力的源泉教育家苏霍姆林斯基曾说过：“学生带着一种高涨的情绪从事学4和思考，对面前展示的真理感到惊奇和震惊，在学中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人类的智慧和意志的伟大感到骄傲。”数学以其高度的抽象性、逻辑性而著称，数学中大量的概念、符号、定理、公式和法则使不少人伤透了脑筋，而此时如果老师能给学生指点迷津，学生就会感受到智慧的伟大，老师的重要性，就会更崇拜老师，从而你的教学效果更佳。如2009年义乌市的数学中考题最后一题：已

6、知点A、B分别是轴、轴上的动点，点C、D是某个函数图像上的点，当四边形ABCD(A、B、C、D各点依次排列)为正方形吋，称这个正方形为此函数图像的伴侣正方形。例如：如图，正方形ABCD是一次函数图像的其中一个伴侣正方形。(1)若某函数是一次函数，求它的图像的所有伴侣正方形的边长；(2)若某函数是反比例函数，它的图像的伴侣正方形为ABCD,点D(2,m)(m<2)在反比例函数图像上，求m的值及反比例函数解析式;（3）若某函数是二次函数，它的图像的伴侣正方形为ABCD，C、D中的一个点坐标为（3,4）。写出伴侣正方形在抛物线上的另

7、一个顶点坐标_，写出符合题意的其中一条抛物线解析式_，并判断你写出的抛物线的伴侣正方形的个数是奇数还是偶数？_o（本小题只需直接写出答案）第（1＞、（2＞小题较简单，但第⑶小题学生就不知道从那里入手，如果你用几何画板先演示给学生看，给学生以感性认识，抽象思维转化为形象思维，从中总结经验，由（3,4）点是定点，线段AB大致形状己定，也就是说正方形的大致形状能定下来，然后再去定第4个点，学生就感到豁然开朗。在教学中若经常用举一反三及一题多解的方法教育学生，他们的思路就有规可循，深层思考，让学生从精练准确、简明深刻、富奋说服力和美感性的数

8、学语言中，从工整规范的图形和和谐冇序的式子中感受和发现数学规律，使学生在数学美的愉悦中，深化理解知识；培养学生用数学规律的思想方法指导解题；追求简洁美，探索解题捷径；利用和谐美，启迪解题思路；发现奇异美，突破解题常规；应用普遍规律，拓