以“教学”搭桥 以“快乐”铺路

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时间:2018-12-31

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1、以“教学”搭桥以“快乐”铺路  摘要小学语文新课程中对于小学生的作文学习规定了阶段性的目标,目的是为了让老师引导学生多关心身边的事物,强化他们的书面表达能力,培养他们能够通过自己的所见所闻进行作文练习的能力,试着让他们学会积累语言材料,达到快乐作文。  关键词小学;快乐写作;学生  一、了解学生兴趣爱好,加强学生写作指导  教师要了解自己的学生的兴趣爱好。教师在指导学生写作时,选取学生喜闻乐见的,比较感兴趣的材料和话题来写,只有学生喜欢的,让学生快乐的话题,学生才愿意,才能写出真实的作文。同时,教师在对学生进行写作指导上

2、,要以科学的方法指导。例如,让学生从人物写作开始,从不同的方面,根据课文的写作内容和方法,让学生循序渐进的掌握写作方法。写人物,可以让学生先练习外貌描写,对班上或者身边的人进行写作练习,教师从中引导。如果是学习细节写作,那么教师可以利用范文,将范文做成课件,用图画或者音乐来由感情的朗读和讲解,目的是为了让学生通过细节来学会如何写人物,丰富人物形象。只有教师循序渐进的指导学生学习写作,才能逐渐提高写作能力。  二、引导学生大胆联想,刺激独特视角观察5  大胆想象和联想是学生写作的契机和关键所在,引导和启发学生融入写作过程并

3、尽情展开联想,这种联想的深度和宽度直接影响着学生的写作思维创造力,让学生快乐体验。例如,教师可以带领孩子走出教室,来到学生操场让学生肆意的躺在地上,仰望天空。让这蓝天白云打开学生的思绪,千姿百态的白云在学生的联想下或成“龙”,或称“马”,孩子们展开丰富的想象,用自己独特的视角进行观察联想。这既增加了写作教学的兴趣和积极性,更在这样的过程中让学生的联想思维得以锻炼。  三、以诗意融入多媒体,让学生感受素材韵味  小学语文作文课堂,应该使学生真正获得写作教学的价值,在充满诗意的课堂中受到精神的滋润。多媒体教学手段包含了音乐、

4、动画等等内容,不仅能对很多事物进行有效的模拟,而且还能仿真,能将抽线的事物变得非常直观。因此,在小学语文写作教学中充分利用多媒体教学手段,能帮助打开学生的眼界,点燃学生的思维火花,为激发学生写作潜能提供前提条件,进而达到快乐教学的目的。例如:在多媒体技术的应用下,能制作出不同姿态的“白鹫”,进而通过画面在课堂上展现给学生。学生们在欣赏的过程中,会逐渐喜欢上形象美好的白鹫,配合优雅的音乐,教师需要设计诗意很浓的语言来进行导入:美丽的无与伦比的大自然,在它的世界里充满了无限的生机,并且孕育了无数的生灵,大自然的一棵小草、一片

5、树叶、一朵小花以及一只小鸟,在诗人的眼里都是美轮美奂的素材,都充满了无限的诗意。白鹫就像是一首简约精巧的诗,并且韵味无穷,同学们面对画面里的白鹫,请你们用语言来描述一下自己的感受吧。  四、了解学生内外需求,让学生快乐体验5  教师要了解自己学生外在和内在的需要。比如课外阅读指导时,教师要知道学生对课外书感兴趣的类别,给予外在帮助,让学生主动快乐的接受阅读体验。教师了解学生的情感需要,给予内在情感需要,取得学生的信任,学生才敢大胆表达,真实的写出自己的想法。基于学生快乐体验和情感上的作文,才是真实感人的作文。教师和学生一

6、起阅读,一起谈感受,教师通过自己的阅读体验,影响和带动学生阅读,学生享受着阅读带来的快乐。  五、采用多种写作方案,提高学生写作能力  1.图片法  在指导学生进行作文写景的时候,笔者发现学生除了写点田野、落叶之外就没有其他什么可以写作的素材了。在仔细的分析之后,笔者选择了花园、田野、果园和树林几幅图,让学生仔细观察图片当中的内容,并且让学生从各个不同的侧面进行想象,想象画外之音,让以往的静态观察转变成为动态观察,将无声的“世界”转变成为有声“世界”,或者将自己的感受融入到写作中去,这样也能够极大限度地拓宽学生的思维想象

7、。  2.实物法  将现实中的实物带入到课堂,引导学生掌握恰当的观察方式,让学生懂得去辨别形状、气味、颜色,并且逐项的述说,让学生补充剩余的内容,再让学生根据实物的用途和特点,将其融入到作文当中。例如:把茶水带进课堂,让学生用眼看、用手摸、用鼻闻、用嘴尝、用脑想,多数学生能写出三四百字的作文来,比以前的字数多的多了。有几位更是写的让人忍不住就想尝了,物中有情,情中有诗,诗中有画,令人赞叹!  3.活动法5  在活动课上,教师应当尽量选择一些学生感兴趣的实验活动带入到作文课堂之中。在活动课程之上,让学生尝试着用耳朵去听、用

8、眼睛去看,让内心的想法联系到活动展现出来,然后再由其余的学生进行拓展、丰富。等学生将其理顺、说清后,再结合整体活动进行述说。在富含情趣的活动中,学生才能够全身心的投入到活动中去,让以往的习作变得更加的容易和简单。  4.演戏法  在课堂上,指导学生主编主导自演一个短小的节目,让学生能够愉快地进行写作。例如让两位学生演

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