为作文的起步铺路搭桥.doc

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1、为作文的起步铺路搭桥房县实验小学陈静作文教学是语文教学中的“老大难”，不少学生一听写作文就头疼，尤其是三年级的孩子，作文才起步，他们平时阅读量少，又不善于积累好词佳句,更别提什么写作方法了，很多孩子一写起作文要么三言两语，要么东扯西拉，要么“照葫芦画瓢”……三年级是学生习作的起步阶段，既是低年级看图说话、写话的延续，又是高年级作文训练的准备,也是决定学生走稳习作之路的关键一步，对以后的发展起到至观重要的作用。我认为教师关键是要为作文的起步铺路搭桥。一、培养自信，激发兴趣。 调皮贪玩是孩子们的天性，如何在娱乐中体验更多的写作素材是重

2、点，预教于乐是教学是重点，在快乐的环境中学到更多的知识，这一时期写作的起步阶段激发学生习作兴趣是重中之重。在教学生写“介绍一样东西”时，我举行了一次玩具评选赛，让学生把自己最喜欢的玩具拿来参加比赛，并用上几句精彩的话来介绍玩具的样子、玩法、来历等。然后由评委选出最有纪念意义的、最漂亮的、最好玩的、最奇特的玩具。活动为学生创设了真正自由的氛围，激发了他们的兴趣，激活了他们的思维。写作和娱乐结合起来，学生表达时不用干涩，语言不在单一。让他们感觉到写作为就是在像朋友述说自己的感受，其实很简单，也是这么有趣，进而激发学生写文章的兴趣。学生

3、的习作一旦被认可，就会对练笔产生兴趣，而且希望自己的习作更多地得到别人的肯定和赞许。因此教师应该把奖励当作培养学生作文兴趣的催化剂，更多地为学生提供展示习作的时空。每次写完小练笔，我总要挤出时间让同学们在班上读一读、评一评。写得好的，有进步的，老师就进行表扬、加以赞许，然后贴在学习园地上展览。这样做既表扬了个人又让大家得以交流，创设了氛围，提高了同学们的作文兴趣。对好作文还可以积极推荐上刊。这样，同学们大都能享受到成功的乐趣，从而激励学生乐于习作、练好习作。二，教给方法，目标适中。　每到写作课时，学生就怕写作文，不知道该写什么，从

4、何写起。有的学生作文也交上来了，但仔细一看，敷衍几句，草草收场。内容空泛笼统，或波澜不惊，或鸡毛蒜皮的小事，缺乏典型性，看了半天，不知所云。针对这些情况，我常常在想，应用什么方法使学生有话可写，有兴趣写，不受拘束，写出自己的性灵。如：“读中学写”——在阅读教学中，要把课文当作范本渗透给孩子们，在读中要让孩子们体会到精彩语言的妙处，在读中要学会如何表达，经典的语言范例要记在脑子里成为自己的文学素养的养分。读和写是不可分割的孪生兄弟，读要读出兴趣，要读出品味，要读出收获，要读出思考，这样的读才能形成真正的语文素养，才能为写打下良好的基

5、础；“ 鼓励多说“——提高说的方式很多，在阅读课上，尽可能地组织学生复述课文内容，在作文课上，主要口述作文，我将图片展示给学生，启发他们观察、联想。学生日常接触的社会生活和自然环境也可以作为口述作文的题材，每节语文课之前，组织轮流让学生进行课前两分钟演讲。事实证明，为孩子们创设口头表达的情境，加强了口语训练，同学们的语言逐步的就成为自然、活泼、生动的语言；“启发想象”——许多课文的结尾言有尽而意无穷，让学生沿着作者的思路写下去，既巩固了课文所学的知识，又拓展了学生想象的空间。如《小摄影师》一文结尾写道：“如果是上次的那个小男孩就让

6、他进来。”可启发学生相象当小男孩准备好了又来给高尔基照相时说了什么，是怎么做的，这次照相成功了吗？来续写《小摄影师》。小学生习作的性质是练笔，重在培养练笔的兴趣。习作目标要适中，让学生"跳一跳可以摘到苹果"。目标太高易使学生几经折腾丧失兴趣与信心，目标太低易使学生求知欲下降，上进的惰性滋生。三、走进生活，开阔思路。   赞可夫说：“如果一个学生不只是肤浅的浮光掠影地看一个对象，而是善于准确地观察它，那么，这种能力就成为丰富他们的语言，提高语言准确性和生动性的重要因素。”的确如此，生活为学生提供了丰富的素材，如：光怪陆离的鸟兽虫鱼，

7、千姿百态的花草树木，灿烂的星空，皎洁的明月，雨后翠绿欲滴的树木，还有富有教育意义的班队活动，生机勃勃的运动会，各种各样的兴趣小组活动，班级内外好人好事等等。所以，我们应该组织学生走向社会，走向生活，丰富多彩的生活为学生提供了看得见、摸得着的写作素材，充实了写作的内容。记得刚开学不久学校举行了校春季运动会，在运动会上同学们积极参与，参加了各种项目的比赛，我想着不是一个很好的写作素材吗？于是我布置学生对运动会中的一个小场景进行描写，学生们因为亲身参与了，所以写的很真实。小学生模仿性强，在作文指导时，要注意防止学生不动脑筋“照葫芦画瓢”

8、的生搬硬套。要注意指导学生弄清楚文题的要点是什么？即让学生明确作文的中心。如指导学生写《第一次做饭》一文时，要指导学生明确习作的侧重点是“第一次”，引导学生具体的写出第一次做饭的心情和过程。一名学生写了她第一次做饭时不会淘米，米被水冲走了。后来，邻